第一章 学前儿童语言教育概述 1
第一节 学前儿童语言教育的研究对象 1
第二节 学前儿童语言教育的研究任务 4
第三节 学前儿童语言教育的价值 8
第二章 学前儿童语言的获得与发展 11
第一节 学前儿童语言的获得 11
第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育 21
第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育 29
第三章 学前儿童语言教育的基本观念 45
第一节 全语言概述 45
第二节 全语言教育的观念 46
第四章 学前儿童语言教育的目标与内容 64
第一节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革 64
第二节 学前儿童语言教育的目标 69
第三节 学前儿童语言教育的内容 82
第四节 学前儿童语言教育发展的趋势 87
第五章 学前儿童语言教育的实施 93
第一节 学前儿童语言教育活动概述 93
第二节 学前儿童语言教育实施的途径 95
第三节 学前儿童语言教育的原则与方法 102
第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施 109
第六章 学前儿童语言教育评价 125
第一节 学前儿童语言教育评价的概念 125
第二节 学前儿童语言教育评价的功能 126
第三节 学前儿童语言教育评价的原则 127
第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法 128
第五节 学前儿童语言教育评价新趋势 131
第七章 学前儿童谈话活动 137
第一节 学前儿童谈话活动概述 137
第二节 学前儿童谈话活动的特征 139
第三节 学前儿童谈话活动的类型 141
第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施 143
第八章 学前儿童讲述活动 153
第一节 讲述活动概述 153
第二节 讲述活动的特征 157
第三节 讲述活动的类型 159
第四节 讲述活动的设计、组织与实施 164
第九章 学前儿童听说游戏活动 172
第一节 听说游戏活动的概念 172
第二节 听说游戏活动的特征 173
第三节 听说游戏活动的类型 176
第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施 180
第十章 学前儿童文学活动 189
第一节 文学活动的特征 189
第二节 文学活动的类型 192
第三节 文学活动的设计、组织与实施 197
第十一章 学前儿童早期阅读活动 213
第一节 早期阅读活动概述 213
第二节 早期阅读活动的特征 219
第三节 早期阅读活动的类型 222
第四节 早期阅读活动的设计、组织与实施 224
附录一 幼儿园教育指导纲要（试行） 234
附录二 《纲要》中幼儿语言教育精神的解读 242
附录三 聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向 246
主要参考文献 252