第一章 新时代的教育心理学 1
第一节 教育心理学对教学和教师的意义 1
第二节 教育心理学的研究对象 5
第三节 心理发展与教育心理 10
第四节 教育心理学的作用 17
第五节 新时代教育心理学的发展趋势 20
第二章 学习理论及其应用 31
第一节 学习的概述 31
第二节 行为主义的学习原理与应用 44
第三节 认知学习理论与应用 52
第四节 认知学习理论的新发展：建构主义 64
第三章 学习动机 82
第一节 学习动机概述 82
第二节 学习动机理论 88
第三节 影响学习动机形成的因素 100
第四节 学习动机的培养和激发 103
第四章 概念和原理的学习 113
第一节 概念的学习 113
第二节 原理的学习与教学 129
第五章 问题解决及创造性 143
第一节 问题解决概述 143
第二节 问题解决过程 148
第三节 影响问题解决的因素 158
第四节 问题解决能力的培养 163
第五节 创造性思维 169
第六章 学习策略的教学 177
第一节 学习策略概述 177
第二节 认知策略 183
第三节 元认知策略 198
第四节 学习策略的教学 202
第七章 品德的形成与培养 207
第一节 品德心理概述 207
第二节 道德心理的形成与发展 210
第三节 品德的培养 227
第八章 有效教学 239
第一节 有效教学的特征 239
第二节 针对不同目标和内容进行有效教学设计 246
第三节 针对不同类型学生的有效教学 265
第九章 学生的个别差异及因材施教 274
第一节 学习方式的个别差异及因材施教 275
第二节 智力差异及因材施教 292
第十章 课堂教学心理气氛及其调适 305
第一节 课堂教学心理气氛 305
第二节 课堂教学心理气氛的创设与调适 316
第十一章 教师的自我发展 324
第一节 教师的多重角色 324
第二节 教师的专业品质 328
第三节 教师的成长和培养 340
第十二章 教学测评新变革 353
第一节 教学测评变革的背景 353
第二节 测评模式和功能的新变化 359
第三节 测评内容与方式的变革 368
第四节 计算机辅助测验 376