第1章 引言：教育的“信息互动系统”观 1
1.1 教育的起源 1
1.2 教育的发展 2
1.3 教育的“信息互动系统”观 5
1.3.1 “信息互动系统”概述 5
1.3.2 系统的迭代性 8
1.4 小结 12
第2章 教育探究的“信息互动系统原理与工程”观 13
2.1 “系统原理与工程”框架 13
2.2 系统要素及其架构 16
2.2.1 要素／类型／对象；数据与行为、语言代码流程 20
2.2.2 架构／模式／结构／关系；数据读写与行为调用、语言代码流程 25
2.2.3 要素及其架构小结 32
2.3 系统过程及其状态 35
2.4 系统工程 39
2.5 小结 42
第3章 教育原理与工程 44
3.1 “教育原理与工程”框架 45
3.2 教育要素及其架构 45
3.2.1 教育是教育、教学、学育、学习的统称 48
3.2.2 教育与课程、教材；正式教育、非正式教育 49
3.3 教育要素及其架构：“教育内容”要素、“教育方法”要素 52
3.3.1 实践、教育实践方法 54
3.3.1.1 教育行为的实践方法 55
3.3.1.2 教育数据的实践方法 55
3.3.2 技术、教育技术方法 68
3.3.2.1 教育行为的技术方法 69
3.3.2.2 教育数据的技术方法 69
3.3.3 科学、教育科学方法 74
3.3.3.1 教育行为的科学方法：讲授、思维引导、问题启发 74
3.3.3.2 教育数据的科学方法：知识发现／数据挖掘／推断统计 75
3.3.4 情意、教育情意方法 84
3.3.4.1 情感态度兴趣 85
3.3.4.2 价值观 87
3.3.4.3 品德 87
3.3.4.4 审美 88
3.3.4.5 教育行为的情意方法：知之、好之、乐之 91
3.3.4.6 教育数据的情意方法：情意数据挖掘 91
3.3.5 哲学、教育哲学方法 92
3.3.5.1 唯物辩证观 92
3.3.5.2 辩证思维 93
3.3.5.3 教育行为的哲学方法：思之、辨之、悟之 97
3.3.5.4 教育数据的哲学方法：哲观数据挖掘 98
3.4 教育要素及其架构：“教育媒体”要素 98
3.5 教育要素及其架构：“教育者”要素、“学育者”要素 100
3.5.1 教育者、学育者的身心发展 101
3.5.2 教育目标 102
3.6 教育要素及其架构：“教育互动”要素 103
3.6.1 课堂教育、课堂学习 104
3.6.2 网络教育、网络学习 105
3.7 教育过程及其状态 105
3.8 教育工程；教学案例 106
3.8.1 教学分析 106
3.8.2 教学设计 108
3.8.3 教学开发 110
3.8.4 教学实施 111
3.8.5 教学管理 114
3.8.6 教学评价 116
3.9 小结 118
第4章 教育软件原理与工程 119
4.1 “教育软件原理与工程”框架 119
4.2 教育软件要素及其架构 120
4.3 教育软件过程及其状态 123
4.4 教育软件工程；教育软件案例 124
4.4.1 教育软件分析 124
4.4.2 教育软件设计 125
4.4.3 教育软件开发 128
4.4.4 教育软件实施 128
4.4.5 教育软件管理 129
4.4.6 教育软件评价 129
4.5 小结 130
第5章 教育研究原理与工程 131
5.1 “教育研究原理与工程”框架 132
5.2 教育研究要素及其架构 132
5.3 教育研究过程及其状态 135
5.4 教育研究工程；教育研究案例 136
5.4.1 教育研究分析 137
5.4.2 教育研究设计 142
5.4.3 教育研究开发 144
5.4.4 教育研究实施 144
5.4.5 教育研究管理 145
5.4.6 教育研究评价 145
5.5 教育研究与研究性教育 146
5.6 小结 146
附录 学校教育与人力资源培训的整合 148
文中注释 152
参考文献 163