第一章 理念决定方向 1
一、引悟教育的学校文化构建 3
二、引悟教育的内核 6
三、引悟教育的“五个重要” 13
四、教育靠“引”成长靠“悟” 17
五、学校文化的打造 20
六、特色学校的有效管理 23
七、新课程背景下的教育教学策略 27
八、校长的管理哲学 31
九、农村教育现状思考 32
十、引导“生成” 34
十一、让爱成为一种习惯 35
十二、实践引悟，体悟快乐 37
十三、校本培训是创办特色学校之基石 40
十四、自己是“心态”的主人 44
第二章 规范构筑效益 51
一、规范办学五要点 53
二、科学的管理制度的认识与实践 56
三、校长管理中的困惑与对策 58
四、课题研究与实验范式 63
五、乐业当校长，创新办特色 66
六、学校文化建设探究 70
七、创办特色学校的实践 73
八、学校工作规划的一般范式 76
九、学校管理“三抓” 79
十、校园安全的“网”、“洞”、“面” 81
十一、现代教育技术的“三个三” 84
十二、构建和谐校园 87
第三章 论点引导管理 91
一、校园安全，细节是关键 93
二、实施综合实践活动课的思考 99
三、家长的教育策略 102
四、校长专业化发展的内涵与实践 105
五、农村学校管理与发展探究 109
六、教育变革与教师专业成长 113
七、校本培训的现状与对策 115
八、三门峡论坛 119
九、课改基石——师德建设 120
十、引导学生主动探索 126
十一、在活动中享受学习的乐趣 128
十二、教师的着装 130
十三、让生态体验成为德育的原动力 132
十四、健康课堂是学生健康成长的摇篮 133
第四章 教师成就学校 135
一、课堂教学评价 137
二、在反思中成长 138
三、以做人促作文 139
四、用心打造和谐班级氛围 140
五、让简算简约 142
六、《送元二使安西》教学设计 145
七、《三角形的特性》教学设计 149
八、《和我们一样享受春天》教学设计 153
九、玉小树寻 155
十、玉泉涓流细无声 157
十一、2010年的实践 157
十二、叩响世纪钟，抢占制高点 163
十三、玉沙小学“四时期”扫描 166
第五章 情怀凝聚教师 169
一、校园里的歌 171
二、友好往来 179
三、或许称赞 185
四、岁月心声 187
跋 200