第一章 认知语言学概述 1
1.1引言 1
1.2认知语言学的历史背景 1
1.3认知语言学的定义 2
1.4认知语言学的基本共识 3
1.5认知语言学的社会转向 5
1.6认知语言学的实证转向 7
第二章 隐喻概述 11
2.1引言 11
2.2隐喻的认知观 11
2.2.1概念隐喻简述 12
2.2.2隐喻映射与结构隐喻 13
2.2.3隐喻的抽象性与实体隐喻 15
2.2.4意象图式与空间隐喻 16
2.2.5隐喻与转喻 19
2.3隐喻与概念整合 21
2.4隐喻的话语动态观 25
2.5新当代隐喻理论 28
第三章 隐喻研究的两个转向 31
3.1引言 31
3.2隐喻的社会转向 31
3.2.1概念隐喻理论与批评话语分析 32
3.2.2批评隐喻分析的主要模式 33
3.2.3基于概念整合的批评隐喻分析基础 34
3.2.4基于概念整合的批评隐喻分析步骤 36
3.2.5小结 39
3.3隐喻的实证转向之一：实验方法 39
3.4隐喻的实证转向之二：语料库方法 42
3.4.1研究基础 42
3.4.2研究目标及语料 43
3.4.3研究方法与技术 46
3.4.4概念［愤怒］的隐喻建构和理解 48
3.4.5今后研究建议 54
3.5语料库工具Wmatrix介绍 55
第四章 隐喻与教育话语 61
4.1引言 61
4.2国外教育政策研究与批评话语分析 61
4.2.1批评话语分析简述 62
4.2.2教育政策的批评话语分析 65
4.2.3小结 68
4.3 OECD教育公平政策的话语分析 68
4.3.1研究基础 68
4.3.2 OECD教育公平面临的问题 70
4.3.3 OECD教育公平的措施 71
4.3.4 OECD教育公平政策的动因 72
4.3.5小结 73
4.4教育公平话语的积极隐喻分析 74
4.4.1教育隐喻概述 74
4.4.2研究基础 76
4.4.3《同》文中的隐喻识别 77
4.4.4《同》文中的隐喻使用模式 79
4.4.5《同》文中隐喻使用的作用 83
4.4.6小结 85
第五章 隐喻与健康话语 87
5.1引言 87
5.2健康话语中的隐喻研究 87
5.2.1研究对象 87
5.2.2研究内容 88
5.2.3研究方法 89
5.2.4研究结果 92
5.3甲流事件电视访谈的积极隐喻分析 96
5.3.1研究基础 96
5.3.2隐喻识别 97
5.3.3确定隐喻使用的模式及系统性 98
5.3.4隐喻的作用 101
5.3.5小结 102
5.4美国媒体甲流新闻中的隐喻 102
5.4.1研究基础 102
5.4.2研究过程 103
5.4.3小结 109
5.5美国媒体甲流新闻中的批评隐喻分析 109
5.5.1研究基础 109
5.5.2研究结果与分析 110
5.5.3小结 115
5.6中美媒体甲流新闻的隐喻使用对比研究 116
5.6.1研究基础 116
5.6.2研究结果与分析 116
5.6.3小结 120
第六章 隐喻与商务话语 123
6.1引言 123
6.2商务话语概述 123
6.3商务话语中的隐喻研究 126
6.3.1研究对象 126
6.3.2研究内容 128
6.3.3研究方法 129
6.3.4建议与思考 131
6.3.5小结 132
6.4“中国制造”广告的多模态隐喻与互文性分析 132
6.4.1广告与多模态隐喻、互文性 133
6.4.2“中国制造”广告的多模态隐喻分析 135
6.4.3多模态隐喻的互文性分析 139
6.4.4小结 141
6.5中外企业使命宣言中的隐喻使用：个案研究 141
6.5.1企业使命宣言概述 141
6.5.2研究方法 143
6.5.3研究结果与讨论（一）：MS中的隐喻模式 143
6.5.4研究结果与讨论（二）：媒体报道中的隐喻模式 148
6.5.5隐喻使用的批评话语分析 149
6.5.6小结 150
6.6中外企业使命宣言中的隐喻使用：语料库研究 151
6.6.1研究基础 151
6.6.2研究设计 154
6.6.3研究结果与分析（一） 155
6.6.4研究结果与分析（二） 160
6.6.5小结 163
6.7基于隐喻使用的《商务英语综合教程》评估 164
6.7.1英语（语言）教材评估简述 164
6.7.2研究设计 165
6.7.3《教程》中的商务英语主题词 167
6.7.4《教程》中的商务英语语言隐喻与三类知识 168
6.7.5《教程》中的商务英语语言隐喻与隐喻思维 171
6.7.6小结 172
第七章 美国情报机构的隐喻研究 173
7.1研究背景 173
7.2研究基础 174
7.3研究过程 175
7.4研究启示 177
REFERENCES 179
汉英术语对照表（按汉字拼音顺序） 201