理论篇 3
第一章 教育技术与新课程课堂教学 3
第一节 什么是教育技术 3
第二节 教育技术与信息技术 5
第三节 教育技术对新课程的支持 5
第四节 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 8
第二章 教学设计的基本理论 10
第一节 加涅的教学过程的基本环节理论 10
第二节 迪克与凯里教学设计的系统方法模型 13
第三章 信息技术与课程的整合 16
第一节 信息技术与课程整合的概念界定 16
第二节 信息技术与课程整合的内涵 19
第三节 信息技术与课程整合的途径、方法及策略 20
第四节 信息技术与课程有效整合的基本特征 23
第五节 目前信息技术与课程整合的误区与解决 27
第六节 教师信息技术与课程整合素养的提高 31
第四章 学习理论 36
第一节 行为主义 36
第二节 认知主义 38
第三节 建构主义 41
第四节 人本主义 42
第五节 学习理论发展给我们的启示 43
第五章 教学媒体基础理论 47
第一节 戴尔的“经验之塔” 47
第二节 选择教学媒体的依据 50
第三节 选择教学媒体的原则 51
实践篇 57
第一章 教案设计中的教育技术 57
第一节 教材分析（教学内容分析） 57
第二节 对学习者的分析 62
第三节 正确确定教学目标 65
第四节 合理安排教学实施的序列 75
第五节 选择恰当的教学策略 83
第六节 选择合适的教学媒体 85
第七节 形成教学方案和编写电子教案 87
第二章 教学资源的准备 101
第一节 教学资源和数字教学资源 101
第二节 数字教学资源的获取 105
第三节 演示课件的制作与使用 116
第三章 课堂教学中的教育技术 123
第一节 正确使用所处环境中的各种硬件设备、学科教学软件平台和常用工具软件 123
第二节 在实际教学中按照具体情况调整教学环节 128
第三节 选择合适的教学组织形式 132
第四节 在教学中重视互动与交流 137
第四章 教育评价中的教育技术 149
第一节 新课程的教学评价 149
第二节 教学评价的分类 153
第三节 教学评价的基本内容和方法 161
第四节 选择合适的方式收集学生的评价数据 165
第五节 Excel初步处理学生的评价数据 173
第六节 根据数据的统计结果分析学生的学习情况和存在问题 179
第七节 进行有效的教学反思 185
附录：教育技术试卷示例 189