第一章 课程领导的兴起于发展 1
第一节 国内外课程领导的探索 1
一、美国课程领导的探索 1
二、日本课程领导的探索 3
三、中国香港和台湾地区的课程领导的探索 5
四、中国大陆课程领导的探索 7
第二节 辨析课程领导的相关概念 8
一、课程领导与教学领导 8
二、课程领导与课程管理 9
三、校长课程领导力与学校课程领导力 12
第二章 上海市普通高中提升课程领导力的探索 14
第一节 普通高中提升课程领导力的必要性 14
一、普通高中的定位与使命 15
二、普通高中课程改革 17
三、推进普通高中课程改革中面临的问题 18
四、普通高中提升学校课程领导力的必要性和意义 20
第二节 普通高中提升课程领导力的实践探索 21
一、提升学校课程领导力的路径与方法 21
二、普通高中提升学校课程领导力行动研究项目推进 23
三、架构学校课程领导力的指标 31
第三章 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的实践 36
导读 36
第一节 完整案例：为全体学生全面而有个性的发展：上海市大同中学课程计划（2011学年度） 38
第二节 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的案例 53
一、基于学校课程计划研制提升学校课程思想力 53
案例1 让学生拥有更多自主发展的空间——松江二中高三年级课时调整引发的思考 54
案例2 形成共同愿景——上海中学课程图谱的修订与完善 58
案例3 智慧运动，健康人生——上海体院附中定位调整所引发的思考 61
案例4 从“应为”到“可为”——育才中学的学程设计与实践 65
二、基于学校课程计划研制提升学校课程设计力 68
案例5 标准与创新——大同中学课程计划编制的个案研究 68
案例6 课程构建的价值取向——大境中学“学习素养”课程的设计 74
案例7 三类课程统整——比乐中学课程结构的规划与设计 78
案例8 课程为你而设——松江二中的“人文素养课程” 84
案例9 加1减1，增个性——大境中学“组合”课程的探索 88
案例10 激发学生发展潜能——奉贤中学拓展、体验、探究三位一体的社团课程 92
三、基于学校课程计划研制提升学校课程执行力 96
案例11 基础型课程校本化——比乐中学课程实施的探索 96
案例12 还给学生选择权——市西中学“限定性拓展课程”计划编制的实践与思考 103
案例13 激发教师课程领导力——上海中学一次课程图谱编制研讨会带来的思考 108
案例14 跨时空学习——晋元高级中学实施网上走班课程 112
四、基于学校课程计划研制提升学校课程评价力 117
案例15 多元发展性课程评价——上海中学课程评价体系 118
第四章 普通高中提升学校课程领导力专题研究 122
导读 122
第一节 学科课程建设专题 127
专题报告1 优质高中国际课程的实践研究 127
专题报告2 基于CIE的课程统整与实施研究 138
专题报告3 以“四个三”为特征的学科课程建设研究 149
专题报告4 育才中学课程改革背景下的学科课程标准校本化实施研究 158
第二节 课程实施有效性专题 166
专题报告5 优化教学环节提升课程实施品质的实证研究 166
专题报告6 从“教的课堂”转向“学得课堂”——新课程目标导向的课堂教学改进行动研究 178
专题报告7 基于学案导学的作业有效性实践研究 187
专题报告8 基于IMMEX优化学生思维的教学与评价研究 199
第三节 课程实施保障专题 212
专题报告9 基于信息技术平台的高中课程教学资源共建共享研究 212
专题报告10 在课程资源整合中形成办学特色研究 226
专题报告11 关于课程资源开发与利用的实践研究 233
专题报告12 教师专业团队建设的运行机制研究 240
专题报告13 青年教师教学基本功快速达标的实践研究 251
后记 261