第一章 模仿—整合—超越：数学课堂教学模式的三重境界 1
第一节 教学模式：是教学的推手还是教学的桎梏？ 3
第二节 小学数学课堂教学模式的时代变迁 25
第三节 教师对课堂教学模式的实践诉求 58
第四节 超越模式是数学课堂教学的乌托邦？ 63
第五节 从“有模”到“无模”的超越：一个案例说明 72
第二章 生活化：生长学生的生活经验 91
第一节 让数学走进生活：从一个案例说起 92
第二节 数学世界与生活世界：数学课堂教学的二重性 99
第三节 数学课堂教学“生活化”的策略 106
第四节 “生活化”的数学课堂教学：凸显生命意义 121
第五节 “生活化”数学课堂教学的范例 124
第三章 动态生成：凸显师生的共同智慧 135
第一节 一次动态生成式课堂教学的探索：从一个案例说起 136
第二节 动态生成：一种全新的课堂教学形态 141
第三节 预设与生成：数学课堂教学的两翼 146
第四节 “动态生成”数学课堂发生的变化 158
第五节 “动态生成”数学课堂教学的范例 160
第四章 先学后教：变革学生的学习方式 169
第一节 自主课堂，多彩绽放：从一个案例说起 171
第二节 “先学后教”仅仅是顺序的变化吗？ 183
第三节 探索实现“先学后教”的路径 186
第四节 进行“先学后教”的多种载体 191
第五节 “先学后教”数学课堂教学的范例 197
第五章 超越模式：教师专业发展的理想追求 209
第一节 借鉴适应模式，掌握教学规范 211
第二节 调整优化模式，形成教学风格 220
第三节 超越模式，走向教学自由 229
附录 林良富：用思索时刻丈量脚下的路 251
后记 259