第一篇 教育理念更新 1
“树人”还是“造器”的选择 3
让每个孩子做精彩的自己 6
每个学生都可以体验成功 9
让每个学生享受体育的阳光 12
关注儿童：体育教学的应然取向 17
兴趣：学生学习最好的老师 20
平等：新课程下的师生关系 24
鼓励：让学生找到自己的信心 27
选项：为终身体育奠基 30
换个视角审视学生的“违纪” 33
理念体现在教学的全过程 36
第二篇 课堂教学变化 41
为学生创设自主学习的平台 43
自主学习与和谐指导 47
自主学练教学模式推介 50
共赢：没有败者的学习 53
合作：团队的力量铸就成功 56
让小组合作学习成为体育课堂的主流 59
小组互助：合作的一种具体形式 63
教学不仅仅是告诉 67
探究：改变知识传递的方式 70
情境教学：让身与心完美结合 74
教学设计：让学习方式多样化 79
兴趣：学生学习的原动力 86
“时间高于内容”：发展体能的重要原则 90
创新就在身边 94
第三篇 教学评价改革 99
多一把尺子，就多一批好学生 101
评价需要尊重学生的个体差异 105
分数真的那么重要吗？ 111
为学生铺就进步的阶梯 116
评价也是学生的权利 120
表扬是送给孩子最好的礼物 125
体育课堂即时评价的变化 128
体育学习记录袋：记录学生成长的宝典 131
第四篇 课程资源与管理 135
三门球：球类家族新成员 137
区域性的课程资源开发 141
体育课程资源就在身边 144
课程资源开发基于生活，服务生活 148
拓展常见器材的功能 151
“活用教材”教，用“活教材”学 172
他山之石：SPARK带来的启发 177
“走进”体育校本课程开发 181
真正意义上的校本课程 186
第五篇 我们还在路上 193
依然热议“喜欢体育不喜欢体育课” 195
课堂教学还存在“目中无人” 199
目标与内容：谁先谁后 202
目标多元变成面面俱到 205
教学分组还需进一步完善 208
新课程下存在“科学的放羊”吗？ 212
情境本该为体育学习服务 215
自主、合作、探究流于形式 218
结束语 220
主要参考文献 223
后记 225