第一章 研究问题的提出 1
第二章 传统与建构 4
第一节 国际视野下的传统与建构之争 4
第二节 中国课堂中的悖论：相斥亦或融合 9
第三章 课堂环境研究综述 12
第一节 课堂环境研究的兴起与发展 12
第二节 课堂环境研究的两个热点 17
第四章 研究方法 22
第一节 研究目的 22
第二节 研究阶段和研究方法 24
第三节 研究工具 28
第五章 质化研究结果：现状与因素 36
第一节 内地的小学数学课堂环境现状 36
第二节 影响课堂气氛的因素 51
第六章 课堂环境量表的形成与修订 59
第一节 量表初步维度以及题目的产生 59
第二节 预测1 63
第三节 预测2 63
第四节 量表的最后确定 73
第七章 量化研究结果：差异与关系 75
第一节 研究方法 75
第二节 研究结果之一：各量表的心理测量指标 77
第三节 研究结果之二：课堂环境与学生表现的描述性分析 98
第四节 研究结果之三：课堂环境的地区、性别、年级差异 102
第五节 研究结果之四：理想与现实的差异以及个人环境适应 107
第六节 研究结果之五：课堂环境的类型以及不同类型的班级中学生表现的差异 110
第七节 研究结果之六：课堂环境与学生学习取向、学习表现的关系 118
第八节 小结 129
第八章 讨论 132
第一节 课堂环境的现状和影响课堂环境的因素 133
第二节 量表的发展及其心理测量指标 134
第三节 课堂环境的描述分析以及差异研究 135
第四节 课堂环境的类型以及不同类型之间的差异 137
第五节 课堂环境与学习取向和学习表现之间的关系 140
第九章 结论 143
第一节 结论 143
第二节 研究的意义和贡献 145
第三节 研究的局限 146
第四节 未来的研究方向 147
参考文献 148
附录 161
附录1 学生访谈提纲 161
附录2 正式量表一 162
附录3 正式量表二 167
附录4 数学教师调查问卷和访谈提纲 170
附录5 开放题评分标准 171
致谢 173