第一章 教育测验的沿革 1
（1）导言 1
（2）测验的类别 1
（3）标准测验的起原 3
（4）其他事件 13
（5）研究机关 14
第二章 教育测验的性质 19
（1）叙述的种类 19
（2）用於分量叙述的量表 19
（3）标准单位 21
（4）从作业测验心理能力 22
（5）作业的三方面 23
（6）教育测验中的假定 24
第三章 教育测验的结构 31
（1）普通结构 31
（2）客观记录 33
（3）难度解释 34
（4）测验类范 35
（5）势力测验和速率测验 37
第四章 教育测验的功用 41
（1）教育上的测度 41
（2）行政方面的活动之须要测验者 42
（3）教授方面的活动之须要测验者 47
（4）研究方面的活动之须要测验者 53
第五章 教育测验的编造法 57
（1）应注意的要点 57
（2）难度测验的编造法 58
（3）速率测验的编造法 68
（4）品质测验的编造法 69
（5）汇选测验的编造法 77
第六章 最近T,B,C量表的编造法 83
（1）T量表 83
（2）B量表 87
（3）C量表 99
第七章 教育测验的实施法 105
（1）施行前的准备 105
（a）标准测验的选择 105
（b）主试者的训练 107
（c）测验委员会的组织 108
（2）施行后的利用 109
（a）分数的解释 109
（b）错误的范类 110
（c）图表的利用 111
（d）补救的手续 112
（e）就年级标准诊断 113
（f）就成业率诊断 113
（g）普通诊断和精密诊断 115
（h）分析的诊断 116
（i）补救教授的计画 117
（j）就学习手续诊断 118
（k）设定直接的教育目标 119
附录中西参考书报 123