引言 1
第一章 20世纪90年代美国的教育问题及教育战略 11
第一节 20世纪90年代美国的教育问题 12
一、科技教育不足 12
二、公立学校效率低下、不公平 13
第二节 乔治·布什政府的教育战略 17
一、教育战略目标 18
二、教育战略措施 19
三、教育战略保障 21
第三节 克林顿政府的教育战略 23
一、教育战略目标 24
二、教育战略措施 25
三、教育战略保障 29
第四节 乔治·布什政府和克林顿政府教育战略异同 32
第五节 20世纪90年代美国教育战略的成效 33
第二章 21世纪的挑战及美国教育战略的演变 36
第一节 美国经济和社会面临的挑战 36
一、安全竞争和创新挑战 37
二、金融危机和贫富分化 37
三、科技和文化素养不足 40
第二节 美国教育的需求和问题 42
一、教育需求 42
二、教育问题 44
第三节 美国教育战略的演变 47
一、教育战略阶段的发展 48
二、教育战略使命的演变 49
三、教育战略目标的演进 50
四、教育战略重点的转移 53
五、教育战略路径的更新 55
第三章 联邦教育战略之一：公平优先 62
第一节 “不让一个孩子掉队”战略举措 62
一、改善弱势学生的学业表现 63
二、培养、培训和聘用高素质教师与校长 68
三、建设21世纪学校 70
四、促进家长对教育的选择和参与 76
第二节 “不让一个孩子掉队”战略保障和成效 81
一、战略保障 81
二、战略成效 91
三、“不让一个孩子掉队”战略成效低下归因 97
第四章 联邦教育战略之二：科技引领 105
第一节 “科技引领”教育战略背景 106
一、美国科技和经济发展面临的挑战 107
二、美国对STEM教育的需求 110
三、美国面向21世纪的STEM教育战略发展脉络 114
第二节 K—12阶段“科技引领”教育战略 119
一、挑战：K—12阶段STEM教育问题 119
二、政府顾问应答：培养和培训STEM教师 124
三、大学联盟应答：改善师资队伍，发展STEM教育 128
四、联邦政府应答：分阶段、多途径改善STEM教育 130
第三节 高等教育阶段“科技引领”战略 134
一、高等院校面临的STEM教育问题 135
二、STEM人才培养的战略性建议 140
三、STEM人才培养战略——以“卓越工程人才培养战略”为例 143
四、促进科技创新和增强研究能力战略 145
第四节 “科技引领”教育战略保障和成效 149
一、“科技引领”教育战略保障：多管齐下 150
二、科技引领教育战略成效：喜忧参半 160
第五章 联邦教育战略之三：全面卓越 168
第一节 奥巴马上台后美国教育战略环境的变化 168
一、美国教育战略的国际环境 169
二、美国教育战略的国内环境 172
三、奥巴马政府面临的K—12教育问题 177
四、奥巴马政府面临的高等教育问题 184
第二节 奥巴马政府K—12教育“全面卓越”战略 189
一、“均衡”教育计划 190
二、“卓越”教育计划 193
三、K—12教育“全面卓越战略”保障 197
四、K—12教育“全面卓越战略”归因 200
第三节 奥巴马政府高等教育“全面卓越”战略 203
一、“全面提升大学毕业率”计划 204
二、“社区学院技能发展”计划 208
三、“清洁能源教育”计划 210
四、高等教育“全面卓越”战略保障 215
五、高等教育“全面卓越”战略归因 217
第六章 地方教育战略——加州案例分析 227
第一节 加州教育战略背景 228
一、经济衰退 228
二、人口增长 229
三、加州教育发展的需求 233
第二节 加州K—12教育战略演变 237
一、加州K—12教育问题 237
二、加州K—12教育战略——以外语教育战略为例 242
第三节 加州高等教育战略演变 250
一、21世纪以来加州高等教育战略 250
二、金融危机下加州高等教育问题及应对战略 255
第七章 美国教育战略的特点与趋势 265
第一节 美国教育战略的特点 265
一、公平优先，科技引领，全面卓越 266
二、源自需求，应对挑战，提供保障 268
第二节 美国教育战略的趋势 271
一、教育战略主体发展趋势 271
二、教育战略目标发展趋势 273
三、教育战略标准发展趋势 275
四、教育战略保障发展趋势 276
五、教育战略重点发展趋势 281
参考文献 285
后记 300