第一章 课堂教学的内在教育使命 1
第一节 必须警惕的课堂乱象 3
第二节 从“教学”走向“教育” 16
第三节 让课堂点化与润泽生命 23
第四节 课堂成全生命的意义 27
第二章 基于评价的逆向教学设计 37
第一节 基于评价的课堂教学流程设计 37
第二节 基于评价的课堂学习目标设计 47
第三节 基于评价的课堂问题设计 57
第四节 基于评价的课堂活动设计 66
第三章 教学方法的选择艺术 77
第一节 教学方法的分类与特点 77
第二节 教无定法，条条大道通罗马 79
第三节 正确对待讲授法教学 89
第四章 让学习在课堂上真实发生 97
第一节 谨防学生“习得性无助”现象 97
第二节 让学生站在学习的最前端 101
第三节 让学生获得学习本身的乐趣 108
第四节 正确理解学生是学习的主人 116
第五章 如何有效组织合作学习 123
第一节 合作学习的独特价值 123
第二节 生命周期：破解合作学习谜团 127
第三节 合作学习中的学生抢答管理 131
第四节 省思小组合作学习弱势群体 135
第六章 如何引领学生深度学习 143
第一节 深度学习：教师应率先垂范 143
第二节 提高学生注意力促进深度学习 148
第三节 提升思维质量促进深度学习 150
第四节 走向深度学习的结构化学习 158
第七章 如何演绎课堂精彩生成 171
第一节 在充分预设中精彩生成 171
第二节 深入学科内部挖掘生成资源 187
第三节 结合学习内容特点达成精彩生成 197
第八章 如何巧用反馈评价提升课堂质量 207
第一节 对学生的课堂评价艺术 207
第二节 反馈评价：课堂教学的制胜手段 216
第三节 在观评品鉴中提升课堂教学质量 223
第九章 “互联网+”时代如何变革课堂 231
第一节 课堂：为创客式学习者设计 231
第二节 互联网到底让教育改变了什么 239
第三节 互联网背景下的教学基本功 246
后记 为本真课堂而歌 249