前言 1
作者序 3
关于作者 5
致谢 7
第一篇 沟通分析是什么？ 9
第1章 沟通分析简介 11
第2章 沟通分析理论的哲学假设 13
第3章 心理地位 17
第二篇 在课堂中建立关系 21
第4章 帮助学生个体转向“好”的定位 23
第5章 帮助学生集体转向“好”的心理地位 29
第6章 安抚 35
第7章 契约 49
第8章 示范 59
第9章 自我状态 75
第10章 沟通 87
第11章 关系 95
第三篇 一堂课的结构设置 103
第12章 时间结构 105
第13章 一堂课的开始 113
第14章 一堂课的中段 119
第15章 一堂课的结束 123
第四篇 维护课堂里的关系 127
第16章 人生脚本 129
第17章 心理游戏 141
第18章 漠视 155
第19章 赢家和输家 161
第20章 惩罚 177
第五篇 保持“好”的状态 185
第21章 教师如何保持“好”的状态 187
第22章 结论 191
附录1教室公约 193
附录2行为契约 195
附录3证书 197
附录4给父母的信 199
TA术语表 201