第一篇 教育心理学概论 1
第一章 走进教育心理学 1
第一节 教育心理学的历史与反思 3
第二节 教育心理学研究的新思路 13
第三节 如何研究教育心理学 26
第二章 学习概论 42
第一节 关于学习的几个问题 42
第二节 学习的过程与条件 62
第三节 学习的分类 70
第四节 学习策略 75
第二篇 人的心理发展与教育 90
第三章 人的心理发展与教育 90
第一节 关于心理发展与教育的几个问题 91
第二节 认知发展与教育 113
第三节 品德发展与教育 142
第三篇 学习理论 168
第四章 行为主义学习理论 168
第一节 桑代克的试误学习理论 170
第二节 斯金纳的操作条件作用学习理论 178
第三节 班杜拉的社会学习理论 187
第四节 行为主义学习理论在教育上的应用 197
第五章 认知主义学习理论 212
第一节 早期的认知学习理论 213
第二节 布鲁纳的认知结构学习理论 224
第三节 奥苏贝尔的意义一同化学习理论 238
第四节 信息加工学习理论 254
第五节 建构主义学习理论 259
第六章 人本主义学习理论 279
第一节 人本主义心理学的兴起 279
第二节 人本主义学习理论的基本观点 281
第三节 人本主义学习理论在教育上的实践 287
第四节 对人本主义学习理论的简要评价 291
第四篇 育智的心理 297
第七章 知识学习 297
第一节 知识与智慧 297
第二节 陈述性知识的学习 314
第三节 程序性知识的学习 321
第四节 知识学习的迁移 336
第八章 问题解决与创造力培养 350
第一节 问题解决 350
第二节 创造力的培养 369
第五篇 育人的心理 387
第九章 道德学习 387
第一节 品德及其结构与培育路径 388
第二节 品德的形成与发展过程 400
第三节 育德的方法 414
第四节 品德的考评 426
第五节 品行不端的防治 430
第六节 道德学习的迁移 437
附录：问卷 463
第十章 学习动机：学习的动力系统 466
第一节 学习与学习动机 466
第二节 学习动机的理论 473
第三节 学习动机的激发 487
第六篇 教学心理 498
第十一章 教学心理学 498
第一节 教师心理与教育 499
第二节 教学设计 512
第三节 教学方法与教学组织形式 518
第四节 个别差异与教学 526
参考文献 540