写在前面 1
阅读教学 1
程翔《雷雨》 2
刘占泉：语文教师的自我超越 14
易晓：《边城》 17
段增勇：三个教学梯度的自然生成 31
肖家芸：《雨巷》 34
胡根林：活动重在过程的充分展开 44
黄厚江：《葡萄月令》 46
刘占泉：从语言入手，走进作者的心中 57
吴欣歆：《记梁任公先生的一次演讲》 59
饶杰腾：与教材编者深度对话 69
唐中云：《〈呐喊〉自序》 71
顾德希：优化学生的阅读过程 79
刘侠：《〈宽容〉序言》 81
程元：以学定教，智慧引领 89
郑桂华：《父母与孩子之间的爱》 92
顾德希：极有价值的实验课 104
张冬颖《帕斯卡尔的芦苇地》 106
王鹏伟：拓展语文湿地 115
董一菲：《采薇》 117
张玉新：教学设计的高起点是教学成功的关键 125
刘晓婷：《蜀相》 127
伊道恩：“教”就是“领着学生学” 139
张玉新：苏东坡词二首 141
王鹏伟：“常规”语文课的“反常” 151
陈继军：《兰亭集序》 154
虞晔如：解读中重体验，感悟中重思考 162
作文教学 165
张全民：写作即生活 166
褚树荣：写作，是一种唤醒 174
周春梅：掬起一朵浪花——要有描写意识 176
王栋生：用作业设计引领学习过程 185
王召强：作文修改与升格 187
王俊鸣：知病不易，治病更难 198
邓彤：“说文解字”类作文指导 200
王俊鸣：设计巧妙，力求科学 207
选修课教学 209
周文福：《沈从文：逆境也是生活的恩赐》 210
杨桦：板块简明，意蕴凸显 220
专题学习与演练 223
关艳丽：文言词类活用知识学习 224
邓彤：知识呈：教学改进的重要支点 232
吴泓：依据学生学习需要，确定并设计专题学习 234
唐建新：植根现实，弘扬传统，接轨国际 254