本体论 3
关于语言类型学分类及汉语语法特点的研究 3
一 语言的类型学分类及其对汉语语法特点认识的影响 4
二 语法分析的主要对象和语法形式作用的领域 7
三 语法形式的表义层次 10
四 语义制约和语境制约 15
五 对传统语言类型学分类原则的超越标志着汉语语法研究的深入 19
方言词语研究——福州方言词“掏”与普通话对应词“拿”的比较研究 21
一 动词“掏”用于常式句 22
二 动词“掏”用于变式句 25
三 “掏”用作介词 27
四 “掏”用作助词 29
五 “掏”的虚化轨迹以及对“掏”的虚化机制与动因的一些认识 31
汉语词类系统研究——以“相当”的词性分析为例 36
汉语歧义结构研究——论汉语书面语的歧义结构及其分化手段 46
一 引言 46
二 词平面因素造成的歧义结构 47
三 句法结构平面因素造成的歧义 52
四 语义结构平面因素造成的歧义 54
五 结语 57
汉语语素研究（一）——论汉语语素的类型及其相关概念 59
一 语法单位的类型 59
二 汉语语素类型及其相关概念 60
三 语素分类概念的运用——虚词与附加成分的描写与区分 66
汉语语素研究（二）——同形替代法与汉语外来词的语素构成分析 69
一 同形替代法的规则 69
二 同形替代法运用于汉语外来词语素构成的分析 71
方言语音研究——福建省宁德方言同音字汇 79
普通话研究札记——“普通话”的内涵与外延 104
教学论 111
第二语言获得理论与对外汉语教学 111
一 第二语言获得研究的目的、模式及成果 112
二 第二语言获得研究成果对我国对外汉语教学的启示 118
第二语言教学的文化导入研究 123
一 第二语言教学的文化转向 123
二 文化因素在第二语言教学中的地位和作用 124
三 第二语言教学应该导入哪些文化因素 128
四 怎样在第二语言教学中导入文化因素 133
对日汉语语音教学研究 137
一 引言 137
二 对外汉语语音教学的几条原则 138
三 日本学生学习汉语语音的重点、难点及其教学方法 143
对外汉语教学札记——推广普通话与对外汉语教学 161
方言区的共同语教学研究 164
一 影响篇 164
二 对策篇 178
汉语音理教学研究 185
一 音理教学的地位 185
二 音理教学的内容 187
三 音理教学的方法 192
面向二十一世纪现代汉语教学改革的理论与实践 197
一 引导“归附动机”，激发学习热情 198
二 强化科学性，突出实践性 199
三 启发创造性思维，培养初步的科研能力 202
四 改革考试方法，合理测试学生的知识、能力水平 204
汉语语音教学札记——翘舌、卷舌辨 207
应用论 213
广告语言运用研究——“适切”三论 213
一 解题——何谓“适切性” 213
二 述题——适切域与如何适切 214
三 广告语言运用必须适切市场营销规律 215
四 广告语言运用必须适切广告信息传播规律 217
五 广告语言运用必须适切消费者心理活动规律 221
六 点题——适切才能于有限中创造无限 225
第二语言学习心理研究——“变语配对”实验方法的引进与应用 226
一 引论：关于变语配对实验方法 226
二 变语配对实验方法的引进与应用 228
三 余论——设想与希望 234
现代汉语教材研究——中央广播电视大学《现代汉语》教材评述 236
一 内容精当、稳中见新 237
二 注重实用、培养能力 240
三 科学严谨、好教易学 242
汉语拼音方案与汉语拼音文字论析 246
后记 252