序 1
第一章 从“师范教育”到“教师教育”——话语转变的内涵 3
第一节 师范、师范教育及教师教育 3
第二节 师范教育的演进历程 5
第三节 话语转变的内涵 14
第二章 教师教育的萌芽期（1897—1912） 17
第一节 中国师范教育产生的背景 17
第二节 早期师范学堂的创建 23
第三节 独立封闭型教师教育体制的确立 27
第四节 教师教育发展概况 33
第五节 主要特点与存在问题 44
第三章 教师教育的发展期（1912—1922） 52
第一节 独立封闭型教师教育体制的变革 52
第二节 教师教育发展概况 60
第三节 主要特点与存在问题 71
第四章 教师教育的衰退期（1922—1927） 80
第一节 独立封闭型教师教育体制取消的背景 80
第二节 独立封闭型教师教育体制的取消 84
第三节 教师教育发展概况 91
第四节 主要特点与存在问题 99
第五章 教师教育的恢复期（1927—1937） 106
第一节 独立封闭型教师教育体制重构的背景 106
第二节 独立封闭型教师教育体制的重构 109
第三节 教师教育发展概况 121
第四节 主要特点与存在问题 150
第六章 教师教育的曲折发展期（1937—1945） 159
第一节 独立封闭型教师教育体制的强化背景 159
第二节 独立封闭型教师教育体制的强化 163
第三节 教师教育发展概况 201
第四节 主要特点与存在问题 230
第七章 教师教育的再度衰退期（1945—1949） 240
第一节 独立封闭型教师教育体制的调整 240
第二节 教师教育发展概况 252
第三节 主要特点与存在问题 266
第八章 教师教育的社会主义改造期（1949—1956） 271
第一节 独立封闭型教师教育体制的回归背景 271
第二节 独立封闭型教师教育体制的回归 273
第三节 教师教育发展概况 284
第四节 主要特点与存在问题 299
第九章 教师教育的反省与混乱期（1956—1966） 305
第一节 独立封闭型教师教育体制的反省与调整 305
第二节 教师教育发展概况 313
第三节 主要特点与存在问题 322
第十章 教师教育的大滑坡期（1966—1976） 328
第一节 独立封闭型教师教育体制的混乱 328
第二节 教师教育发展概况 332
第三节 主要特点与存在问题 339
第十一章 教师教育的重建与发展期（1976—1985） 346
第一节 独立封闭型教师教育体制的重建 346
第二节 教师教育发展概况 364
第三节 主要特点与存在问题 380
第十二章 教师教育的改革与探索期（1985—1993） 388
第一节 独立封闭型教师教育体制的改革与探索 388
第二节 教师教育发展概况 404
第三节 主要特点与存在问题 420
第十三章 混合开放型教师教育体制的初步形成期（1993—2001） 427
第一节 混合开放型教师教育体制的初步形成 427
第二节 教师教育发展概况 448
第三节 主要特点与存在问题 464
第十四章 混合开放型教师教育体制的发展期（2001年至今） 472
第一节 混合开放型教师教育体制的发展 472
第二节 教师教育发展概况 495
第三节 主要特点与存在问题 513
后记 521