第一章 导论 1
第一节 优良道德：教学伦理价值的时代诉求 2
一、优良道德：伦理学世纪发展的自觉追求 2
二、优良道德：现代教学价值引领的应有之义 6
三、优良道德：当前教学改革的必要规约 11
第二节 教学优良道德：概念与价值分析 17
一、道德及其实践发展 17
二、优良道德与恶劣道德 21
三、教学优良道德及其内涵 26
四、提出教学优良道德概念的意义与价值 32
小结 本土问题与现代语境 34
第二章 教学优良道德的追寻 35
第一节 善的历程：教学优良道德实践的历史考察 36
一、历程：教学优良道德发展的历史考察 36
二、结论：儒家教育文化的德性伦理本质 44
三、启示：儒家教育的德性伦理价值传统 48
四、趋势：儒家德性伦理的现代复兴与教育价值 53
第二节 时代道德：教学优良道德研究的现实检视 57
一、伦理学关于优良道德的研究 57
二、教学道德研究的现状检视 67
三、文献探讨基本启示 82
小结 德性立场与多元方法 83
第三章 教学优良道德的构建 85
第一节 学生幸福：教学优良道德的终极目标论 86
一、幸福作为德性论的道德终极目标 86
二、学生幸福及其意义解读 92
三、学生幸福作为现代教学的着力点 98
四、学生幸福的现实困境与超越 104
第二节 德性生活：教学优良道德的人性基础论 110
一、教学伦理行为人性论辨义 110
二、教学作为道德生活 114
三、现成规范生活的迷惘 117
四、指向学生幸福的德性生活 124
第三节 公正人道：教学优良道德的基本原则论 129
一、问题的认识与处理 129
二、教学公正：教学优良道德的根本原则 135
三、教学人道：教学优良道德的基本规范 146
小结“知识、命运和幸福” 158
第四章 教学优良道德的实现 160
第一节 以善致善：教学优良道德的实践途径 161
一、善的种类与善的实现 161
二、教师道德作为手段善 164
第二节 教师德性：蕴涵与作用机制 167
一、教师道德与教师德性 167
二、教师德性及其作用机制 171
小结 促进道德向德性升华 178
第五章 结语 180
参考文献 186