“生命·实践”教育学派的教育信条&叶澜 1
一、主题研讨：社会教育力 13
专题论文 13
终身教育视界：当代中国社会教育力的聚通与提升&叶澜 13
学术读解 47
教育和社会关系的重新审视和突破&侯怀银 47
教育“时空观”的重构&孙元涛 59
点评 67
开启“社会教育力”研究的新时代&王枬，等 67
调研报告 85
宁波市镇海区社会教育力调研报告&调研课题组 85
二、理论研究 113
以教育学为母体的多学科研究 113
什么是“教育-科学”——探寻教育学的科学逻辑&李政涛 113
生命的冲突与实践的和解：西方哲学的线索&刘良华 177
研究性变革实践与变革性学习：教育学科间的对话&张永 195
学派基本理论研究 213
探析“育生命自觉”的多重内涵&卜玉华 213
论“生命·实践”教育学核心概念的范式意义&庞庆举 224
“生命·实践”教育学的创生机理辨析&皇甫科杰 243
学派发展比较研究 258
论教育学学派的形成与发展&伍红林 258
学术著作研读 274
诠释学视角：“新基础教育”文本的特点与教师的研读理路&刘德华 覃娟娟 274
三、实践研究 293
“生命·实践”教育学视域下的教师教学风格研究&王枬 293
结构关联地开发设计 开放互动地转化生长&吴亚萍 312
对班主任工作专业标准研制的建议&李家成 320
“成事成人”理念下研讨性评课策略及机制&张向众 325
“新基础教育”综合学科教学改革基本原则初探&徐冬青 334
中小学英语单元整体教学的研究与实践——认知学习理论的视角&表德润 344
四、实践快报 363
聚全国嘉宾，合教育之力，通四季生活——记“学生暑假生活与期初生活重建”全国现场研讨会&顾惠芬 363