第一章 学前儿童科学教育概述 1
第一节 学前儿童科学教育的基本概念 1
一、科学与技术 1
二、学前儿童与科学 3
三、学前儿童科学教育的内涵 10
第二节 学前儿童科学教育的价值 12
一、培养学前儿童的科学素养 12
二、帮助幼儿适应现代社会的变化和发展 13
三、促进幼儿全面发展 13
四、发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展 14
第三节 学前儿童科学教育的历史沿革 15
一、我国学前儿童科学教育的沿革 15
二、我国学前儿童科学教育的新发展和探索 19
第二章 学前儿童科学教育的基本理论 25
第一节 学前儿童科学教育的价值取向 25
一、学前儿童科学教育的基本价值取向 26
二、学前儿童科学教育的具体价值取向 28
第二节 学前儿童科学教育的心理学理论 31
一、学前儿童认识事物的思维特点 31
二、儿童科学学习的心理年龄特征 32
三、学前儿童科学概念的发展 34
第三节 学前儿童科学教育的教育学理论 37
一、建构主义教学思想 37
二、后现代主义课程思想 40
三、多元智能理论的评价思想 42
第三章 学前儿童科学教育活动的设计 45
第一节 学前儿童科学教育活动的目标设计 45
一、学前儿童科学教育活动目标的制定 45
二、学前儿童科学教育活动目标的构成 46
三、学前儿童科学教育活动目标的设计 50
四、学前儿童科学教育活动目标设计的实例 52
第二节 学前儿童科学教育活动的内容设计 54
一、学前儿童科学教育活动的内容范围 55
二、学前儿童科学教育活动内容的选择依据 55
三、学前儿童科学教育活动内容的产生途径 56
四、学前儿童科学教育活动内容的设计要求 56
五、学前儿童科学教育活动内容的实例 57
第三节 学前儿童科学教育活动的材料设计 59
一、学前儿童科学教育活动材料的界定 59
二、学前儿童科学教育活动材料的分类 59
三、学前儿童科学教育活动材料的准备 60
四、学前儿童科学教育活动材料的选择与运用 61
五、学前儿童科学教育活动材料运用的实例 62
第四节 学前儿童科学教育活动的方法设计 64
一、学前儿童科学教育活动方法的含义 64
二、学前儿童科学教育活动方法的种类 64
三、学前儿童科学教育活动方法的选择与运用 65
四、学前儿童科学教育活动方法适切性的实例 65
第五节 学前儿童科学教育活动的过程设计 67
一、学前儿童科学教育活动过程的界定 67
二、学前儿童科学教育活动过程的构成要素 70
三、学前儿童科学教育活动过程的设计原则 70
四、学前儿童科学教育活动过程设计的实例 71
第四章 学前儿童科学教育活动的指导 78
第一节 学前儿童科学教育活动过程概述 79
一、学前儿童科学教育活动过程是幼儿主动学习的过程 79
二、学前儿童科学教育过程是幼儿探究学习的过程 81
三、学前儿童科学教育过程是幼儿简约化地重演科学家探究的过程 83
四、学前儿童科学教育过程是幼儿获取经验的过程 84
第二节 感知—观察类科学教育活动的指导 86
一、感知—观察类型科学教育活动的教育要求 86
二、感知—观察类科学教育活动的组织程序 90
三、感知—观察类科学教育活动的指导要点 94
四、感知—观察类科学教育活动设计实例 96
第三节 比较—判断类科学教育活动的指导 100
一、比较—判断类科学教育活动的教育要求 100
二、分类活动的组织指导 104
三、测量活动的组织指导 106
四、比较—判断类科学教育活动的设计实例 108
第四节 操作—发现类科学教育活动的指导 112
一、操作—发现类科学教育活动的教育要求 112
二、操作—发现类科学教育活动的组织程序 116
三、操作—发现类科学教育活动的指导要点 122
四、操作—发现类科学教育活动设计实例 125
第五节 交流—讨论类科学教育活动的指导 129
一、交流—讨论类科学教育活动的教育要求 129
二、交流—讨论类科学教育活动的组织程序 132
三、交流—讨论类科学教育活动的指导要点 134
四、交流—讨论类科学教育活动设计实例 135
第五章 学前儿童科学教育的综合 141
第一节 集体教育活动与其他形式教育活动的联合 141
一、学前儿童科学教育活动的主要形式 141
二、区域活动中科学教育活动的组织与指导 145
三、生活活动中科学教育活动的组织与指导 151
第二节 学前儿童科学教育与其他领域间的整合 155
一、整合课程中的学前儿童科学教育 155
二、学前儿童科学教育中的整合类别 157
三、不同整合活动中的教育指导 158
第三节 幼儿园科学教育与家庭、社区的融合 167
一、科学教育的一体化 167
二、家庭科学教育与幼儿园的融合 167
三、社区中的科学教育 172
第六章 学前儿童科学教育的评价 176
第一节 学前儿童科学教育评价概述 176
一、学前儿童科学教育评价的内涵 176
二、学前儿童科学教育评价的意义 179
第二节 学前儿童科学教育评价的内容和标准 180
一、对学前儿童科学教育活动本身的评价 180
二、对学前儿童发展的评价 181
三、对学前儿童科学教育环境的评价 183
第三节 学前科学教育活动评价的方法 184
一、观察法 184
二、访谈法 187
三、问卷法 191
四、测查法 193
五、作品分析法 195
参考书目 197