第一章 教学评价与评课概述 1
第一节 课堂教学评价的概念、功能与指向 1
一、教育评价与教学评价 2
二、教学评价与课堂教学评价、评课 3
三、课堂教学评价的功能 4
四、课堂教学评价的目标指向 6
第二节 课堂教学评价的内容、方法与原则 11
一、课堂教学评价的主要内容 13
二、课堂教学评价的主要方法 17
三、课堂教学评价的基本原则 21
第二章 评课的一般理念和好课标准 24
第一节 评课的一般理念 24
一、关注教学本质：“人”的发展 26
二、关注教学形态：主体的共生 29
三、关注教学“动力”：动人心者，莫先乎情 33
四、关注教育资源：教育资源的开拓 35
第二节 一堂好课的主要指标 37
一、教学目标达成 40
二、教学状态良好 41
三、学习状态积极 45
四、课堂各因素和谐 48
五、教学效果明显 52
第三章 评课的准备 56
第一节 听课前的准备 56
一、有“备”而来的好处 58
二、听课的选择 59
三、听课前的准备 61
第二节 有效听课的操作 68
一、听课前要有明确的目的和必要的准备 69
二、听课中要认真观察并做好记录 70
三、听课后要思考、整理 75
第三节 听课的类型 78
一、检查型听课 79
二、评比型听课 80
三、策划型听课 82
四、观摩型听课 83
五、调研型听课 84
六、教练型听课 85
七、拜师型听课 87
八、学习型听课 89
九、自我型听课 90
第四章 评课的一般程序与方式 94
第一节 评课的一般程序 94
一、评价信息的搜集 95
二、评价信息的整理和分析 96
三、评价结果的反馈和矫正 100
第二节 分析课堂教学的一般方法 103
一、课堂教学要素 105
二、运用课堂教学评价量表 115
第三节 评课的操作方式 119
一、个别面谈式 120
二、会议式 120
三、书面材料式 122
四、网络式评课 127
第五章 评课的新方式探索 132
第一节 从有效课堂的视角抓关键问题评课 132
一、关于有效课堂的探讨 133
二、着眼于有效课堂的抓关键问题评课 142
第二节 针对学科具体课型的抓关键问题评课 154
一、抓住学科不同课型的关键问题构建具体的有效课堂 155
二、针对不同学科不同课型的抓关键问题评课 159