1 教学对象：一切为了学生的发展 3
1.1 知己知彼，因材施教——如何深入了解学生的语文学科学习状况 3
1.2 求同存异，分头并进——如何正确对待学生的共性与差异性 14
2 教学目标：竖起一盏航灯 29
2.1 “三维”并重，多元发展——如何正确对待语文教学中的“三维”目标 29
2.2 明确清晰，具体落实——如何具体地拟写教学目标 35
3 教学内容：花开数朵，同表一枝 43
3.1 忌“假”与“空”，求“真”与“实”——如何对待教学内容的泛化 43
3.2 精心选点，拓展整合——如何处理现代文阅读教学内容 54
3.3 “言”、“文”统一，“工具性”和“人文性”结合——如何处理古诗文教学内容 62
3.4 让“口”动起来，让“语”活起来——如何处理口语交际教学内容 68
3.5 源于生活，体现情趣——如何处理综合性学习教学内容 76
3.6 科学引导，经典熏陶——如何处理名著阅读教学内容 84
3.7 讲练结合，以练促悟——如何科学合理地处理课后练习 91
3.8 经典阅读，分层写作——如何正确对待写作教学 100
4 教学方法：条条大路通罗马 115
4.1 精心的准备，美丽的邂逅——如何处理预设与生成的关系 115
4.2 快乐的活动，有益的探究——如何在语文教学中落实学生的活动 123
4.3 精心的打造，巧妙的开端——如何设计课堂导入语 130
4.4 掌握技巧，点亮心灯——如何提高课堂上“讲”的艺术 143
4.5 巧妙设问，激发兴趣——如何有效设问与提问 152
5 教学评价：磨刀不误砍柴工 159
5.1 求“真”务“实”与腾“云”驾“雾”——如何评价一堂语文常态课 159
5.2 大有所为与有所不为——如何评价教师在课堂中的角色 168
5.3 教中有变，变中求进——如何进行自我反思与自我发展 178
6 教学资源：深挖洞，广积粮 189
6.1 源于文本，高于文本——如何看待教材的高度、深度、宽度 189
6.2 挖掘资源，凸显特色——如何因地制宜地开发语文校本课程 198
后记 208