第一章 国家与教育 1
国家教改，不是部门教改 3
教育危机，国家危机 5
取消国家学历福利 7
打破“国家承认”体系 9
校正失衡的国家教育战略 11
以“个性教育”取代“素质教育” 13
叫停国家授奖 15
国家教育拨款委员会 17
国家教育政策银行 19
国家教育公报 20
国家教育公务员 22
国家“教育特区” 24
“国家”与“国立” 26
“家规”与国法 27
国家教育行动 29
第二章 政府与教育 33
1美元与7美元 35
以教育思维发展教育 37
一个基金会的世界教育梦想 39
政府保障哪些教育投入 41
不该有的教育政绩目标 43
“计划”不出一流学校 45
问责教育盲目决策 47
扭转政府职责错位 49
走出依法治教困境 50
政府教育放权 52
上海自由贸易区能否给教育开放更大的空间？ 54
教改为什么这么“复杂”？ 56
给破产学校一条生路 58
政府退出评估 59
教育民主管理 65
怎样成立大学理事会？ 67
政府民间互动 69
激活民间活力 71
发展教育不能念歪经 73
第三章 学校与教育 75
理想大学的品质 77
细节中的差距 79
大学不能成为政府利益共同体 85
教育的归教育，法律的归法律 87
学校不是“无限责任”主体 89
学校不能指望政府“学会放权” 91
办学自主权，需要大学抗争 92
民办校的自招权 94
没有学术独立，就没有大学 96
学术不端不是私事 98
捐赠冠名的真问题 99
全球竞聘，别只有噱头 101
大学校庆：公益为表，反思为里 102
自主办学须财政独立 104
第四章 校长与教育 107
校长，其实就是给师生搬凳子的人 109
褪去改革的“校长色彩” 111
校长职业化 113
功利化，架在校长脖子上的剑 114
邵曳戎式“抗命” 116
高考制度与教育家办学 117
走出校长的“宿命” 120
“校长是条狗”就是大学去行政化？ 121
大学校长反对取消行政级别十分正常 123
摆脱“体制思维” 125
公选校长应大胆地往前走 127
剥离校长的“学术福利” 128
院士和校长不能互为福利 130
校长主动放权 132
第五章 教师与教育 135
校长是谁，我们有权选择 137
回归教师职业属性 138
教师的压力与素质 141
从怎么了，到怎么办？ 144
防止教师流动成“流放” 146
学生恐吓要分，教师就该报警 148
坚守教育常识 149
没人坚守“一成不变”才令人绝望 151
教授们，你们早应该生气 154
改革的危机：失去改革理想 156
消除教授贫富不均，大学应推进年薪制 158
学术权怎样回到教授手中 160
第六章 学生与教育 163
不愿苟且的力量 165
每个个体的努力 166
用生命抗争不正之风之悲 168
学生自治：大学改革的希望 170
以自治拯救学生会 171
清华姐妹花与大学生学业规划 173
大学生“踢馆”与多元表达 175
休学，也可成为一种成长方式 177
退学，一种监督学校办学的机制 179
第七章 社会与教育 181
舆论真不支持高考改革吗？ 183
不可或缺的家长委员会 185
家长的成长 187
不该学校考家长，而该家长考学校 188
家庭教育回归 190
起诉政府，救济受教育权 191
观念阻碍进步 193
多元化教育需求 195
教育消费理性 197
“在家上学”，不该是体制外的选择 199
社区教育的教改价值 201
慈善专业化 203
谁和中国教育继续玩？ 204
不正常的高考弃考，倒逼改革 206
跋 教育乱象终有治 209