第一章 概论 1
1.1背景 1
1.2课程理念 1
1.3课程宗旨 2
1.4课程目标 3
1.5学习成果 4
1.6与初中教育、高等教育及就业出路的衔接 5
第二章 课程架构 7
2.1课程设计原则 7
2.1.1建基课程优势 7
2.1.2配合学制发展 7
2.2课程架构及组纤 8
2.2.1课程内容 11
2.2.2时间分配 36
第三章 课程规画 37
3.1主导原则 37
3.2学习进程 38
3.3课程规画策略 40
3.3.1整体规画的考虑 40
3.3.2照顾学生的多样性 41
3.3.3概念学习与全方位学习的结合 41
3.3.4令学习更有意义 41
3.3.5规画跨学科的合作 43
3.3.6学习与评估的配合 44
3.4课程统筹 44
3.4.1工作范畴 44
3.4.2各司其职 47
第四章 学与教 51
4.1知识与学习 51
4.1.1知识 51
4.1.2建构知识 52
4.1.3学生与教师的角色 53
4.2主导原则 53
4.3取向与策略 54
4.3.1教学取向 54
4.3.2学与教的策略 60
4.4课堂互动 65
4.5学习社群 67
4.6照顾学生的多样性 68
第五章 评估 71
5.1评估的角色 71
5.2进展性和总结性评估 72
5.3评估目标 73
5.4校内评估 74
5.4.1主导原则 74
5.4.2校内评估活动 76
5.5公开评核 77
5.5.1主导原则 77
5.5.2评核设计 79
5.5.3公开考试 80
5.5.4校本评核 81
5.5.5成绩水平与汇报 84
第六章 学与教资源 87
6.1学与教资源的作用 87
6.2主导原则 87
6.3常用资源 88
6.3.1教科书 88
6.3.2参考材料 89
6.3.3科技与网上资源 91
6.3.4社区资源 92
6.4灵活运用学与教资源 93
6.5资源管理 94
6.5.1学与教资源的共享 94
6.5.2学与教资源的整理 95
附录 97
一「中国历史发展概论」教学设计举隅 97
二 教学规画举隅——明代的君主集权 103
三 教学规画举隅——江南开发的概况 107
四 学与教活动举隅 114
五「探究式学习」教学策略举隅 119
六「提问」技巧举隅 121
七 校内评估活动示例 125
八 不同学习模式的资源运用——以「抗日战争」课题为例 128
词汇释义 131
参考文献 135