第一章 生活教育 2
第一节 生活即教育 2
一、什么是生活 2
二、什么是教育 3
三、什么是生活教育 5
四、生活与教育的关系 6
五、生活教育的作用 9
六、生活教育的传播 10
七、教育脱离生活的危害 10
第二节 社会即学校 14
一、什么是社会 14
二、什么是学校 14
三、学校教育的层面 15
四、学校教育的资源 15
五、学校与社会的关系 16
六、影响学校教育的因素 17
第三节 教、学、做合一 23
一、教和学要合一 23
二、教、学、研要合一 26
三、教、学、做要合一 28
四、“做”与“教和学”要合一 29
五、教、学、做合一培养“全人” 30
六、教、学、做合一才能促进就业 32
第二章 生活创新教育 38
第一节 生活创新教育要义 38
一、什么是创新 38
二、什么是生活创新教育 38
三、生活创新教育的意义 41
四、生活创新教育的本质与特征 42
五、生活创新教育的创新教学 44
六、生活创新人才的素质 48
七、生活创新教育的层次 50
八、生活创新教育与传统教育的区别 54
第二节 以职业目标为导向的办学模式 59
一、职业目标式的办学模式 59
二、职业目标式的育人机制 59
三、选择好适合学生发展的环境 63
四、学校不是“职介所”，也不是“托儿所” 64
五、四师导航式的教学流程 64
六、岗位目标式招生流程 66
第三节 生活创新型教师 75
一、生活创新型教师 75
二、生活创新型教师应具备的能力 78
三、生活创新型教师的职业角色 79
四、生活创新型教师的教学艺术 79
五、怎样做一名生活创新型教师 81
第四节 生活创新教学的原则 84
一、生活创新教学的原则 84
二、生活创新教学的要素 84
三、生活创新教学的传播形式 85
第五节 生活创新教学的课程 87
一、基础课程 87
二、专业课程 90
三、课程特征 93
四、课程环节 95
五、教学质量保障机制 96
六、教学质量考核机制 98
七、教学资源的利用 99
八、教学课程的安排 100
九、学生获取的证书 101
第六节 校企文化 103
一、校企文化的融合 103
二、学习与工作内容的融合 105
三、教学培养的配合机制 106
第三章 生活创新教育的教学方法 110
第一节 职业目标教学法 110
一、什么是职业目标教学法 110
二、教师的准备工作 111
三、学生的任务 112
四、教学的内容 112
五、教学的资源 112
六、教学的实施步骤 113
第二节 示范模仿教学法 114
一、什么是示范模仿教学法 114
二、示范模仿教学法的实施步骤 114
第三节 情景模拟教学法 116
一、什么是情景模拟教学法 116
二、情景模拟教学法的类别 116
三、情景模拟教学法的实施步骤 117
第四节 案例教学法 119
一、什么是案例教学法 119
二、案例教学法的特点 119
三、案例教学法的实施步骤 120
第五节 角色扮演教学法 122
一、什么是角色扮演教学法 122
二、教学特点与内容选择 122
三、角色扮演教学法的教学案例 123
第六节 头脑风暴教学法 124
一、什么是头脑风暴教学法 124
二、教学要件 124
三、教学规则 125
四、教学步骤 126
第四章 生活创新思维培养 132
第一节 生活创新思维 132
一、什么是生活创新思维 132
二、生活创新思维的形成 132
三、生活创新思维的特性 133
四、生活创新思维的作用 134
五、生活创新思维和一般思维的区别 136
第二节 生活创新思维的表现形式 137
一、批判式思维 137
二、逆向式思维 138
三、转向式思维 140
四、直觉式思维 141
五、灵感式思维 142
六、梦想式思维 147
七、行动式思维 148
八、独创式思维 150
第三节 生活创新思维的培养方法 153
一、因材施教，培养生活创新思维 153
二、学用结合，培养生活创新思维 154
三、解放大脑，培养生活创新思维 154
四、改变观念，培养生活创新思维 155
五、扫除障碍，培养生活创新思维 157
第四节 生活创新思维训练 159
一、生活创造思维训练的意义 159
二、养成生活创新思维的习惯 159
三、扩展生活创新思维视角 161
四、激活生活创新思维的潜能 162
五、多观察，多思考 163
六、逾越“从众心理” 168
七、突破“自卑心理” 170
第五章 读书与生活创新教育 176
第一节 要读活的书，不要读死的书 176
一、读活的书与生活创新 176
二、读活的书，不读死的书 176
三、读活的书要敢于挑战权威 178
四、打破经验定势，越过成功的障碍 180
第二节 要教活的书，不要教死的书 182
一、怎样教活的书 182
二、教活的书促进教学成果的产生 184
三、教活的书促进创新人才的培养 185
四、教活的书对教学环境的影响 187
第三节 读活的书与想象力 189
一、读活的书激发想象力 189
二、读活的书促进想象力 189
三、读活的书扩大想象力 190
四、读活的书丰富想象力 190
第四节 想象力与生活创新、创造 191
一、想象力对生活创新、创造的作用 191
二、有想象力才有创造力 192
三、想象力的训练 198
第六章 生活创新、创造的“技巧” 204
第一节 “加、缩、改、代”法 204
一、加一点就是“多功能” 204
二、缩一点就“小巧可爱” 205
三、改一点“妙极了” 207
四、代一下“妙招” 208
第二节 六大发明法 209
一、问题发明法 209
二、个性组合发明法 211
三、破坏发明法 212
四、变废为宝发明法 214
五、仿生发明法 215
六、模糊控制发明法 217
第七章 伟大的教育家陶行知 222
第一节 艰难永恒的伟人之路 222
一、陶行知的人生历程 222
二、陶行知名字的由来 224
三、陶行知的求学经历 224
第二节 陶行知的敬业精神 226
一、陶行知的经典作品 226
二、陶行知的教育实践 226
三、陶行知的政治活动 227
四、最后一百天 228
第三节 陶行知的校长观、教师观、学生观 230
一、陶行知的校长观 230
二、陶行知的教师观 232
三、陶行知的学生观 235
第四节 陶行知的世界影响 239
一、国家领导人对陶行知的评价 239
二、国际友人对陶行知的评价 240
参考文献 243