第一章 导论 1
第一节 引言 1
第二节 问题的提出 2
一、研究的背景 2
二、研究的意义 9
三、研究的方法 10
第二章 情境教学理论研究的概述 12
第一节 情境教学的内涵 12
一、情境教学的概念 12
二、情境教学的基本要素 14
三、情境教学的课堂特征 20
四、情境教学的发展轨迹 22
第二节 情境教学的理论基础 25
一、情境认知与学习理论 25
二、认知失调理论 29
三、建构主义学习理论 33
四、学习理论对课堂教学的启示 37
第三节 情境教学的典型教学模式 40
一、抛锚式教学 40
二、认知学徒制 45
三、学习共同体 51
第三章 情境教学现状调查与分析 54
第一节 教学方式现状调查 54
一、调查的目的 54
二、调查的方法 55
三、调查的过程 55
第二节 教学现状调查情况及分析 56
一、调查对象的基本情况 56
二、高中物理教师在新课改中的态度 59
三、高中物理教师在新课改中的行为 60
四、高中物理教师在新课改中的困难 65
第三节 调查的结论与启示 66
一、50.0％教师适应新课程改革 66
二、41.9 ％教师不适应新课程改革 67
三、新课程背景下，影响教师的教学观以及教学行为的归因分析 68
第四章 “情境—互动—生成”课堂教学模式的建构 72
第一节 “情境—互动—生成”课堂教学模式 72
一、“情境—互动—生成”课堂教学模式的含义 72
二、“情境—互动—生成”课堂教学模式的阐述 73
第二节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计原则 84
一、情境创设要符合学生的认知结构 84
二、创设的教学情境要有趣味性和启发性 84
三、情境的创设要有整体性和针对性 85
四、创设的情境要能引发学生的认知冲突 88
五、情境创设要能引发学生产生问题 88
六、情境创设要尽可能真实 89
七、情境创设要有多样性 90
八、教学情境的创设要有利于形成“学习共同体” 90
第三节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计途径 91
一、借助实物和图像创设教学情境 91
二、借助演示或实验（活动）创设教学情境 91
三、借助新旧知识及观念的关系和矛盾创设教学情境 93
四、借助“背景”创设教学情境 94
五、借助问题创设教学情境 94
六、利用现代教育技术创设问题情境 95
七、巧用魔术进行物理实验的情境创设 95
第四节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计方法 96
一、欣赏情境与参与情境 96
二、真实情境与描述情境 97
三、实验情境与模型情境 97
四、问题情境 98
第五节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计流程 105
第五章 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践与案例 107
第一节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践研究 107
一、理论假设 107
二、实验方法 107
三、实验材料 108
四、实验处理 108
五、实验程序 109
六、实验结果 109
第二节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践案例 111
一、“情境—互动—生成”课堂教学模式应用于概念、规律课案例 111
二、“情境—互动—生成”课堂教学模式应用于实验探究课案例 135
第六章 研究的结论与反思 142
第一节 研究的结论 142
第二节 问题与启示 145
结语 148
附录1 普通高中课程改革物理教师课堂教学现状调查问卷 149
附录2 普通高中课程改革物理教师课堂教学现状调查问卷结果 152
附录3 普通高中物理教师课堂教学现状访谈录 159
附录4 思维导图：一种有效的教与学的策略 163
附录5 演示实验与物理课堂教学情景的创设 170
参考文献 175
后记 177