我的专业成长之路 1
初为人师的历程 1
父母的言传身教是事业的基石 1
懵懂的高考被中师录取 3
心中单纯朴素的优秀教师之梦 4
做永不停歇的追梦人 5
农村六年从教生涯 8
身边优秀教师的影响 8
单纯幼稚的教学模仿和巧手制作的土教具 10
第一次难忘的教学获奖 12
和“小孩子”玩在一起的“大孩子” 13
首次向教育刊物投稿 15
连续获得四次“省优秀园丁奖”和首个教师节的入党情结 17
千载难逢的绝好的机会 19
短暂的大学生活，人生的转折 20
大学毕业后痛苦的入职与找寻自己 22
耐得住寂寞过后获得的新生 25
第一次在首都小语教学舞台上的精彩亮相 28
大都市从教取得机会后的坚守 30
事业是我的儿子，生活是我的女儿 32
正确对待他人和自己 35
精心规划设计自己的教育人生 36
在教学研究中成长 39
多种角度思考教学 39
专家的引领带来的语文教育的思考和行动 39
小学语文教学不等于语文教学小学化 42
语文教学是独特的“育人”课堂 44
永恒的追求，永远的过程 47
用世界眼光多维度思考教学问题 50
正确扭转传统教学观念 54
我眼中成功的一节语文课标准 55
提倡“1＋n”的教学方式 58
慧性教学理念的出台 61
我眼中的合格学生 65
把明明白白的问题带进课堂 67
语文教学不能轻易追赶时髦，语文教学不远人 67
解放自己最紧要 69
40分钟语文课给孩子什么 71
我们的学校到底该关注什么 73
把不明白的问题交给研究 67
把教授的研究精神用在自己的研究中 76
牢牢把研究学生放在心上 79
多角度去发现问题 84
过一种丰富立体的教学生活，跳出狭隘的教学院墙 86
寻求自己的合作伙伴，按客观规律办事 92
在课堂教学中成长 95
我的教学观 95
全面关注学生的语文素养获得 95
我教学生学会朗读的方法 110
阅读课堂教学之我见 113
课程改革形势下阅读教学的走向刍议 118
精心设问是提高课堂效率的重要诱因 125
以发展形象思维为主线，构建小学创新作文体系 132
勇于挑战自我 154
勇于和自己同课异构 154
学会善于否定自己 159
善于反思自己的课堂 167
让经验升华成理论，形成自己的风格 169
在读书中成长 182
宽泛地选书和读书 182
把读书当成一种习惯 182
精读与泛读相结合 185
我对有效读书的解读 190
在读书中学习做人做事 191
常记读书心得和头脑风暴所感 194
头脑风暴所感常记录 194
读书·教书与写书·写文 196
生活杂文随时写 200
后记 207