绪论 1
第一节 学前教育与管理 1
一、学前教育的特点与管理 1
二、学前教育的发展与管理 3
第二节 研究范围与研究任务 6
一、关于学前教育管理的现象 6
二、关于学前教育管理的规律 8
三、本学科的研究任务 9
第三节 学习与研究的意义 9
一、学习的意义 10
二、研究的意义 11
第一编 园所管理 14
第一章 园所管理的基本任务 14
第一节 园所管理的有关概念 14
一、学前教育管理与园所管理 14
二、幼儿园管理与托儿所管理 15
三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理 15
第二节 园所管理的基本任务 16
一、建立园所管理系统 16
二、加强园所人力资源的管理 24
三、完善园所教育环境的管理 36
第二章 园所管理的基本职能 44
第一节 决策职能 45
一、决策的含义与特点 45
二、决策的类型 48
三、影响组织决策的因素 52
四、园所决策职能的实施 54
五、园所决策的实施过程 55
第二节 计划职能 56
一、计划职能的管理意义 56
二、计划职能的实施 58
第三节 组织职能 60
一、组织职能实施的任务 60
二、组织设计的原则 61
第四节 指挥职能 63
一、“权限接受”理论 63
二、指挥职能的有效实施 64
第五节 控制职能 66
一、控制职能的管理意义 66
二、控制职能的基本方法 67
第六节 协调职能 71
一、协调职能的管理特点 71
二、协调职能实施的基本内容 72
第三章 园所管理的过程与原则 75
第一节 园所管理的基本过程 75
一、管理过程的一般理论 75
二、园所管理过程的基本环节 78
三、园所管理过程运行的优化 84
第二节 园所管理的基本原则 89
一、过程管理原则 89
二、观念管理原则 91
三、效能管理原则 93
四、能级管理原则 97
五、信息管理原则 100
六、民主管理原则 104
七、安全管理原则 105
第四章 园所组织设置与管理的基本方法 110
第一节 园所组织的设置 110
一、园所组织设置的管理意义 110
二、园所组织设置的依据 111
三、园所组织机构设置的原则 111
第二节 园所组织的目标管理 112
一、园所组织的管理目标 114
二、园所组织的目标管理及其作用 116
三、园所组织的目标管理及其运行过程 118
四、园所目标管理的优化 122
第三节 园所组织的例外管理 126
一、操作性管理与决策性管理 126
二、例外管理 127
三、例外管理与条例管理 128
第四节 园所组织的分层管理 130
一、管理幅度与分层管理 131
二、分层管理的实施 132
三、分层管理与有效授权 133
第五章 园所组织与园所文化 137
第一节 组织文化与管理 137
一、文化的含义 137
二、组织文化及其管理功效 138
三、组织文化的构成要素与特点 141
第二节 园所组织文化构建的基本内容 144
一、精神文化的构建 145
二、制度文化的构建 146
三、行为文化的构建 147
四、物质文化的构建 147
五、形象文化的构建 148
第三节 园所组织形象的设计 149
一、理念识别 150
二、行为识别 151
三、视觉识别 152
四、听觉识别 152
第四节 园所组织文化构建的基本环节 153
一、选择价值标准 153
二、强化员工认同 153
三、提升员工行为 154
四、及时归纳提炼 155
五、不断深化发展 156
第六章 园所教育与管理 158
第一节 园所教育与管理的关系 158
一、教育与管理的关系 158
二、行政管理与园所管理的关系 159
三、组织管理与教育管理的关系 159
四、教育工作与保育工作的管理关系 160
第二节 园所保育工作的管理 161
一、保育工作的管理的基本内容 161
二、园所保育工作的管理误区 163
三、园所保育工作管理的发展趋势 165
四、保育工作管理的基本对策 167
第三节 园所教育工作的管理 171
一、园所教育工作管理的基本环节 171
二、园所班级工作的管理 186
三、园所家长工作的管理 196
第七章 园所领导与管理 202
第一节 领导理论的概述 202
一、领导的含义 202
二、现代领导理论的基本观点 204
第二节 领导影响力与园所管理 211
一、园所长影响力的构成 211
二、领导影响力与园所管理 214
第二编 学前教育行政 218
第八章 学前教育行政体制 218
第一节 教育行政与教育行政体制 218
一、教育行政 218
二、教育行政体制 223
第二节 我国学前教育行政体制的沿革 228
一、新中国幼教行政体制的初步建立 228
二、我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善 229
三、我国幼教行政体制与管理原则 232
第三节 深化学前教育体制改革 236
一、深化体制改革的必要性 236
二、深化幼教体制改革的要点 236
第九章 学前教育法规 244
第一节 教育法规概述 244
一、教育法规的概念 244
二、教育法规的表现形式 244
三、教育法体系 246
四、教育法规与教育政策 248
五、教育法规与教育行政管理 249
第二节 学前教育法规与学前教育行政执法 249
一、什么是学前教育法规 249
二、学前教育法规与学前教育行政执法 251
第三节 加强学前教育法制建设 256
一、加强学前教育法制建设的必要性 256
二、加强学前教育法制建设的途径 258
第十章 学前教育规划 262
第一节 学前教育规划概述 262
一、学前教育规划的含义与特点 262
二、学前教育规划与学前教育行政 265
第二节 学前教育规划的编制 267
一、学前教育规划的编制原则 267
二、学前教育规划的方法步骤 271
第三节 学前教育规划的执行 274
一、进行规划的宣传教育工作 275
二、建立目标责任制，注重组织制度的落实 275
三、加强监控督导 275
四、总结规划完成情况 276
第十一章 学前教育督导 277
第一节 学前教育督导概述 277
一、学前教育督导的含义和意义 277
二、教育督导的职能 281
第二节 学前教育督导的内容形式和督导原则 283
一、学前教育督导的内容形式 283
二、学前教育督导原则 284
第三节 学前教育督导的实施 286
一、学前教育督导的过程 286
二、学前教育督导制度的完善 291
第十二章 学前教育评价 295
第一节 学前教育评价概述 295
一、教育评价的概念 295
第二节 学前教育评价的内容、方法 304
一、学前教育评价的内容 304
二、评价方案的制订 310
三、评价的实施步骤和手段 314
第三节 学前教育评价的原则 317
一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合 317
二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准 318
三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度 318
四、评价与指导结合 319
五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性 320
主要参考文献 322
后记 324
《学前教育行政与管理》自学考试大纲 325
附录 题型举例 363
自考大纲后记 364