第一部分 跨理论改变模型——指导反思的整合模型 1
第一章 学校心理咨询师如何成为一个善于反思的实践者 3
理解学生的表达 4
咨询师的反思过程指导咨询实践中的决策 4
咨询理论是反思和有效咨询的核心 7
跨理论改变模型：一种指导整合型咨询的有效的组织架构 9
小结 9
第二章 跨理论改变模型的基本原则 11
改变是一个复杂的过程 12
改变是分阶段的 12
促进改变的策略 16
策略与阶段的融合 18
小结 19
第二部分 在特定的阶段采取特定的改变策略 21
第三章 改变阶段 23
改变阶段的描述 23
改变并非线性的过程 31
阶段的特征告诉学校心理咨询师该做什么和不该做什么 33
小结 33
第四章 改变的策略 35
体验感受策略 36
行为策略 47
阶段和策略的整合 50
小结 51
第五章 阶段和策略相结合 53
策略与改变阶段融合 54
结束语：模型只是一个模型 62
小结 63
第三部分 跨理论改变模型指导咨询师反思的实践和折衷的工作方式——学校心理咨询师的工作实践 65
第六章 学校心理咨询师在咨询“中”和“后”的反思 67
案例一：杰罗姆 68
案例二：凯 思琳 81
结束语 91
第七章 程序化思考实践 93
案例：兰德尔——六年级欺负他人 96
后记：这只是个开始，而非结束 117
资源：学校心理咨询师伦理标准 119