第一部分 初中历史新课程概述 1
一、初中历史新课程的基本理念 1
（一）课程宗旨：公民素质教育的基础课程 1
（二）课程目标：关注“三个维度” 3
（三）课程内容：淘汰“繁”、“难”、“偏”、“旧” 5
（四）学生学习方式：提倡自主、探究与合作 6
（五）教师教学方式：组织丰富多彩的教学活动 7
（六）课程评价：建立发展性的评价体系 8
二、初中历史课程标准及其运用 11
（一）课程标准的含义 11
（二）初中《历史课程标准》的主要特点 12
（三）初中《历史课程标准》的运用 15
三、新课程初中历史教材的编纂、特点与使用 16
（一）新课程初中历史教材的编纂 16
（二）新课程初中历史教材的基本特点 21
（三）新课程初中历史教材的使用 25
四、初中历史教学与评价方法 27
（一）社会历史调查：一种新的历史教学形式 27
（二）历史学科社会调查的内容 28
（三）历史学科社会调查需要注意的问题 33
五、新课程需要的复合型历史教师 34
（一）宽广的知识结构和学术视野 34
（二）参与课程开发以及利用各种课程资源的能力 35
（三）较强的教学研究意识和对教学实践的反思能力 38
第二部分 初中历史新课程案例与评析 40
一、课堂讨论与辩论 40
案例1 汉与匈奴的和亲 41
案例2 如果诸葛亮多活20年 47
案例3 人口迁移和江南的开发 54
案例4 鸦片战争是因为禁烟引起的吗 61
案例5 “海防”、“塞防”孰轻孰重 69
案例6 状元资本家 74
案例7 “神”的诉说 81
案例8 美国南北战争可以避免吗 89
案例9 你会正确评价洋务运动吗 94
案例10 如何评价李鸿章 101
案例11 孙中山让位袁世凯该不该 106
二、编演历史剧 113
案例12 众说纷纭话商鞅 114
案例13 “和同为一家” 121
案例14 体验辉煌灿烂的隋唐文化 128
案例15 探寻马可·波罗的足迹 136
三、考察历史遗址、遗迹 142
案例16 南方也有石窟吗？ 143
四、社会调查、访谈和开发利用当地课程资源 151
案例17 “炀帝陵前话炀帝” 152
案例18 由“日本军旗装事件”所引起的思考 160
案例19 听爷爷讲那过去的故事 168
五、灵活多变的其他学习形式 175
案例20 从传说到历史 176
案例21 体验山顶洞人的生活 183
案例22 现代猿猴、猩猩能否进化成人类 190
案例23 钱币里的历史奥秘 195
案例24 驼铃声悠悠 203
案例25 感受盛世景象 212
案例26 唐诗的魅力 220
案例27 话说长城 227
案例28 红军不怕远征难 234
案例29 e路看敦煌 239
六、案例研究 245
案例30 隋炀帝开通大运河是为了到扬州看琼花吗——兼谈主题探究式教学模式 246
案例31 由几则案例谈到历史教师的教学反思能力 253
附录1 其他版本初中历史教材简介 261
附录2 初中历史新课程实施现状的访谈（节选） 268
主要参考文献 273