第一篇 理论与策略 1
第一章 当今数理科教学问题 3
第一节 目前学科教学的问题 4
第二节 目前数学教学的问题 7
第三节 学习理论和教学革新 11
第四节 教革创新之成长途径 14
第二章 建构取向的理论与观点 27
第一节 建构论三种取向 28
第二节 建构论的理论基础 31
第三节 社会建构论 35
第四节 知识的建构方式 38
第三章 建构取向之教学模式 45
第一节 建构取向之教学策略 45
第二节 探究发现之模式 49
第三节 学习循环之模式 55
第四节 五E教学之模式 59
第五节 合作学习之模式 62
第四章 创造力与创意教学 73
第一节 创造力的意义 73
第二节 创意教学之秘诀 75
第三节 创意教学之环境 76
第四节 创意教学的教学模式 78
第五节 创意教学实例与探究 82
第五章 科学—技术—社会 97
第一节 背景与特征 98
第二节 建构取向的STS教学 101
第三节 STS教学模式与实例 103
第四节 有效并成功的STS教师 107
第五节 STS教学与科学素养之关联和应用 112
第六节 结语 119
第二篇 应用与实务 127
第六章 STS教学应用于国小六年级自然与生活科技领域 129
第一节 背景与需要 130
第二节 理论基础及相关概念 132
第三节 研究方法与设计 135
第四节 研究结果与讨论 140
第五节 结论与建议 157
第七章 协同教学发展国小科学教师PCK 165
第一节 教师之专业发展与协同教学 166
第二节 理论基础及相关概念 167
第三节 研究方法 173
第四节 研究结果与讨论 179
第五节 结论与建议 198
第八章 科学写作融入自然与生活科技领域：以月亮单元为例 209
第一节 背景与需要 210
第二节 科学写作的意涵与理论 211
第三节 研究方法与设计 216
第四节 研究结果与讨论 219
第五节 结论与建议 228
第九章 合作学习在国小自然与生活科技之应用 233
第一节 背景与动机 234
第二节 建构主义与合作学习 235
第三节 研究方法 237
第四节 结果与讨论 239
第五节 结论与建议 250
第十章 国小数学协同教学之行动研究 257
第一节 教育行动研究之背景 257
第二节 教育行动研究的意涵与特色 259
第三节 反思理论与历程模式 262
第四节 教育行动研究实践原则 265
第五节 教育行动研究的案例 268
第六节 反思与结论 280
第十一章 讨论式策略融入国小数学领域协同教学 287
第一节 数学教学之新趋势 287
第二节 理论基础及相关概念 290
第三节 研究方法 297
第四节 研究结果与讨论 305
第五节 结论与建议 314
第十二章 游戏教学融入实作评量应用于国小数学领域 321
第一节 背景与需要 322
第二节 游戏教学及实作评量与教学之关联 323
第三节 研究方法与设计 328
第四节 研究结果与讨论 332
第五节 结论与建议 343