新课程、新理念呼唤“教”与“学”的变革 4
以学生为中心，让学生成为英语学习的主人 4
给学生提供自主探究的时间与空间 7
教学要尊重学生的个体差异 10
组织富有创意的教学活动，培养学生的自主学习能力 14
将学生的英语学习与生活实际联系起来 19
培养综合语言运用能力的五个环节 27
让学生在亲身感受和体验中学英语、用英语 27
在课堂教学中应用多元智能理论，扩大学生的词汇量 32
让学生在憧憬和探索求知未来世界中学习英语 35
在语言交际过程中学语法、用语法 38
以开放式的提问挖掘学生的思维能力和想象能力 40
通过中西方人名对比，让学生了解中西文化差异 44
让英语学习走进学生的情感生活 52
营造宽松、民主、和谐的教学氛围 55
采用活动途径，倡导体验参与，发展学生积极的情感态度 58
教师是学习活动的组织者、引导者和参与者 62
培养学生的阅读理解能力，加强对学生进行学习策略的指导 68
引导学生进行合作、交流学习 70
将文化意识的培养渗透到语言教学过程中 76
新课程理念下的“教”与“学” 85
教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者 85
课堂教学要与社会实践活动紧密联系起来 90
激活学生的思维，使课堂教学体现灵活开放 93
教学资源共享，教学效果事半功倍 98
创设问题情境，激发学生质疑、探究、发现 101
给学生一个悬念，让他们去自主探究 104
激发学生主动参与学习的热情和欲望，培养自主探究学习的能力 107
指导学生学会如何查寻和收集有关信息和学习资料 112
创设情境，师生互动，教学相长，共同发展 117
提供自主发挥的空间，让学生掌握自由联想的策略 121
把任务型教学活动引用到期末复习课中 123
为学生打开一扇通向广阔的英语学习世界之门 126
英语教学评价 135
英语教学评价的主体要多元化 135
让教学评价为学生创造更多的成功机会 139
发挥形成性评价对促进学生发展的作用 142
评价的内容、标准和目标定位要恰当 146