第一章 绪论 1
第一节 福建特殊教育概况 1
一、福建教育概况 1
二、福建残疾人概况 2
三、福建特殊教育概况 3
第二节 台湾特殊教育概况 4
一、台湾教育概况 4
二、台湾身心障碍者概况 5
三、台湾特殊教育概况 7
第二章 谁是特殊儿童 11
第一节 特殊儿童的定义 11
一、残疾儿童 12
二、特殊儿童 13
三、特殊教育需要儿童 14
第二节 特殊儿童的分类 15
一、关于分类的争论 15
二、关于分类的方法 15
三、特殊儿童的分类 16
第三节 特殊儿童的分级 19
一、视力残疾分级 19
二、听力残疾分级 20
三、言语残疾分级 20
四、肢体残疾分级 21
五、智力残疾分级 23
六、精神残疾分级 24
第三章 什么是特殊教育 27
第一节 特殊教育含义 27
一、特殊教育界定 27
二、特殊教育对象 28
第二节 特殊教育目的 30
一、特殊教育方针 30
二、特殊教育目的 30
三、特殊学校培养目标 31
四、特殊教育发展目标 32
第三节 特殊教育原则 34
一、补偿性原则 34
二、早期性原则 34
三、个别化原则 35
四、系统性原则 35
第四节 特殊教育意义 36
一、促进特殊儿童的发展 36
二、促进社会的和谐发展 37
第四章 闽台特殊教育史 39
第一节 福建特殊教育史 39
一、视障教育史 39
二、听障教育史 42
三、智障教育史 42
第二节 台湾特殊教育史 44
一、视障教育史 44
二、听障教育史 45
三、智障教育史 45
第五章 闽台特殊教育法规 47
第一节 福建特殊教育法规 47
一、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 48
二、《福建省“十二五”教育发展专项规划》（2011—2015年） 48
三、《福建省残疾人事业“十二五”发展纲要》（2011—2015年） 49
四、《福建省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》（2011年） 51
五、《福建省特殊教育幼儿园管理办法（试行）》（2011年） 52
六、《福建省特殊教育幼儿园设置标准（试行）》（2011年） 53
七、《福建省人民政府办公厅转发教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》（闽政办［2010］179号） 55
八、《福建省教育厅、福建省卫生厅、福建省残疾人联合会关于进一步做好残疾儿童少年随班就读工作的通知》（闽教基［2008］10号） 56
九、《中共福建省委、福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委［2009］19号） 59
十、《福建省教育厅关于加快推进义务教育均衡发展的意见》（闽教综［2010］2号） 60
第二节 台湾特殊教育法规 61
一、“特殊教育法”（2001年） 61
二、“特殊教育法”（2009年） 63
三、“特殊教育法实施细则”（2003年） 67
四、“身心障碍者权益保障法” 68
第六章 闽台特殊儿童教育安置形式 72
第一节 福建特殊儿童教育安置形式 72
一、特殊学校 72
二、特殊班 74
三、随班就读 77
四、送教上门 77
五、家庭教育 78
六、训练机构 79
第二节 台湾特殊儿童教育安置形式 79
一、特殊学校 79
二、特殊班 80
三、资源班 82
四、巡回辅导 83
五、床边教学 84
六、普通班 84
第七章 闽台特殊教育课程 85
第一节 课程理论概述 85
一、课程含义 85
二、课程类型 85
三、课程内容 89
四、新课程结构 91
第二节 福建特殊教育课程 93
一、智障教育课程 93
二、视障教育课程 99
三、听障教育课程 105
第三节 台湾特殊教育课程 110
一、智障教育课程 110
二、视障教育课程 111
三、听障教育课程 113
第八章 闽台特殊学生职业教育 115
第一节 职业教育理论概述 115
一、职业教育概念 115
二、职业教育意义 117
三、职业教育体系 118
四、职业教育模式 119
第二节 福建特殊学生职业教育 122
一、培智学校职业教育 122
二、盲校职业教育 130
三、聋校职业教育 141
第三节 台湾特殊学生职业教育 153
一、职业教育课程纲要 154
二、职业教育目标 154
三、职业教育原则 156
四、职业教育课程 157
五、职业教育评量 159
第九章 闽台特殊教育师资培养 160
第一节 福建特殊教育师资培养 160
一、福建特殊教育师资培养历史 160
二、福建特殊教育师资培养现状 164
三、福建特殊教育师资培养未来 166
第二节 台湾特殊教育师资培养 167
一、台湾特殊教育师资培养历史 167
二、台湾特殊教育师资培养现状 169
三、台湾特殊教育师资培养未来 175
第十章 闽台高等特殊师范教育 176
第一节 福建高等特殊师范教育机构 176
一、泉州师范学院特殊教育专业历史沿革 176
二、泉州师范学院特殊教育专业目标 177
三、泉州师范学院特殊教育专业课程设置 177
四、泉州师范学院特殊教育专业师资队伍 179
五、泉州师范学院特殊教育专业未来展望 179
第二节 台湾高等特殊师范教育机构 180
一、台湾师范大学特殊教育系 180
二、彰化师范大学特殊教育系 183
三、嘉义大学特殊教育系 184
四、高雄师范大学特殊教育系 185
五、台北市立教育大学特殊教育系 187
六、台北教育大学特殊教育系 188
七、新竹教育大学特殊教育系 190
八、台中教育大学特殊教育系 192
九、台南教育大学特殊教育系 193
十、屏东教育大学特殊教育学系 193
十一、台东大学特殊教育系 195
十二、东华大学特殊教育系 196
十三、私立中原大学特殊教育学系 197
第十一章 闽台特殊教育学校 200
第一节 福建特殊教育学校 200
一、福州市聋哑学校 201
二、福州市盲人学校 202
三、泉州市盲聋哑学校 203
四、南安市特殊教育学校 204
五、泉州市鲤城区开智学校 206
六、晋江市特殊教育学校 207
七、宁德市古田聋哑学校 208
八、南平市盲聋哑学校 209
九、莆田市特殊教育学校 210
十、厦门市特殊教育学校 212
十一、漳州市聋哑学校 213
十二、三明市特殊教育学校 214
十三、龙岩市特殊教育学校 215
第二节 台湾特殊教育学校 216
一、台中启明学校 216
二、台北市立启明学校 220
三、台北市立启聪学校 221
四、台中启聪学校 223
五、台南大学附属启聪学校 225
六、高雄市立成功启智学校 227
七、桃源启智学校 229
八、高雄市立楠梓特殊学校 230
第十二章 闽台特殊教育交流与合作 233
第一节 闽台特殊教育交流与合作的历史背景 233
一、祖国和平统一大业 233
二、海峡西岸经济区建设 233
三、闽台教育交流与合作 234
第二节 闽台特殊教育交流与合作的政策分析 234
一、国家政策分析 234
二、福建政策分析 236
三、高校政策分析 239
第三节 闽台特殊教育交流与合作的实践探索 241
一、交流与合作的标志 241
二、特殊教育学术会议 244
三、相互培养特教师资 247
四、特教专家相互访问 248
五、交流与合作的探索 250
第十三章 闽台特殊教育展望 257
第一节 福建特殊教育展望 257
一、统一思想认识 258
二、完善特殊教育体系 259
三、完善经费保障机制 260
四、深化教育教学改革 262
五、加强师资队伍建设 264
六、明确各部门职能 265
第二节 台湾特殊教育展望 267
一、确立特殊教育目标 267
二、落实特殊教育法规 267
三、完善教育行政组织 268
四、规划特殊教育设施 268
五、营造无障碍教育环境 268
六、拓展特殊教育学校功能 269
参考资料 271
后记 276