第一章 概论 1
1.1背景 1
1.2课程理念 1
1.3课程宗旨 2
1.4与初中教育及专上教育的衔接 3
1.5跨课程的联系 4
第二章 课程架构 5
2.1设计原则 5
2.2学习目标 5
2.3课程结构及组织 6
2.3.1必修部分 10
2.3.2选修部分 32
第三章 课程规画 65
3.1主导原则 65
3.2学习进程 66
3.3课程规画策略 73
3.3.1因应不同的能力和性向的学生 73
3.3.2使学生学习更具意义 74
3.4课程统筹 76
3.4.1工作范围 76
3.4.2校内不同人士的角色 77
第四章 学与教 79
4.1主导原则 79
4.2教师与学生的角色 80
4.3方法与策略 82
4.3.1知识内容的获取 82
4.3.2发展共通能力 82
4.3.3培养价值观及态度 85
4.3.4选取合适的策略 85
4.3.5促进理解的教学 91
4.3.6课堂外的学习 91
4.4互动 92
4.5照顾学习者多样性 94
4.5.1不同的策略 94
4.5.2不同的学习风格 94
4.5.3有特殊教育需要的学习者 95
4.6建立学习社群 96
4.6.1在学习社群内的共同建构 96
4.6.2让学生在学习社群内发展潜能 97
第五章 评估 99
5.1评估的角色 99
5.2进展性和总结性评估 100
5.3评估目标 101
5.4校内评估 102
5.4.1主导原则 102
5.4.2校内评估活动 104
5.5公开评核 106
5.5.1主导原则 106
5.5.2评核设计 107
5.5.3公开考试 108
5.5.4校本评核 111
5.5.5成绩水平与汇报 113
第六章 学与教资源 115
6.1学与教资源的目的和功能 115
6.2主导原则 115
6.3资源的类别 116
6.3.1教科书 116
6.3.2参考资料 117
6.3.3互联网与科技 117
6.3.4社区资源 119
6.4灵活运用学与教资源 122
6.5资源管理 122
6.5.1发展校本资源库 122
6.5.2资源分享 123
6.5.3资源存取 123
6.5.4电脑设备存货记录 123
6.6拨款 123
附录 125
一 第四章例子3的延伸版本——共通能力的整合 125
二 第四章例子7的延伸版本——多重教学策略的整合使用 126
三 公开考试时使用的程式编写语言 127
四 学与教的参考文献及网站 128
词汇释义 133
参考文献 137