背景篇 2
第一章 性别社会化与性别平等学校教育 2
一、性别与社会性别 2
二、我国实施性别平等教育的政策依据与性别平等教育的发展 7
三、当前我国学校教育中的性别不平等问题 15
四、性别平等学校教育的新探索：爱生学校的标准与实践 20
第二章 20世纪90年代以来中国女童教育研究 25
一、发展女童教育的意义 26
二、女童教育发展现状研究 32
三、女童教育相对滞后的原因 36
四、发展女童教育的对策 42
五、女童教育研究的新变化 48
第三章 20世纪90年代以来中国两性教育公平研究 56
一、两性教育公平的内涵 56
二、两性教育差异的表现 59
三、两性教育公平实践中存在的问题 69
四、两性教育公平的实现路径 74
探讨篇 84
第四章 中小学语文教材性别文化批评 84
一、教材与性别文化 84
二、语文教材对学生性别观的影响研究 89
三、我国语文教材性别文化批评 93
第五章 中小学语文教材性别文化建设 101
一、通过教育发展先进性别文化 101
二、新课程改革中语文教材性别文化的改观 104
三、对我国语文教材性别文化建设的反思 111
区域篇 116
第六章 农村女童辍学现象调查分析 116
一、农村女童辍学现象及其研究 116
二、农村辍学女童话语中的辍学问题 121
三、农村女童辍学现象引发的学校教育反思 128
第七章 女童学校教育状况问卷调查 133
一、女童的家庭教育投资 136
二、女童对校园环境的感知 138
三、女童的学业情况 140
四、教师对女童的期望与态度 147
五、女童的自我期望与评价 150
六、女童的性别特征分析 152
七、结论与建议 160
第八章 女童学校教育状况访谈报告 164
一、女生的学业发展 165
二、女生的校园生活 169
三、女生的性别认同与志向追求 172
四、女生的学校寄望 174
五、讨论与思考 177
第九章 广东韶关女童教育区域研究 181
一、学校环境的适应与满意度 182
二、学业发展 182
三、性别形象认同 190
四、消费与家庭经济 193
五、问题与对策 194
女校篇 200
第十章 女子中学显性课程与女生发展 200
一、女子中学的选修课程与女生发展 202
二、女子中学的教学方法与女生发展 206
三、女子中学的学科与女生发展 209
四、女子中学的体育与女生发展 215
五、女子学校显性课程的独特性及其对男女合校的教育启示 218
第十一章 女子中学隐性课程与女生发展 221
一、单一性别同伴互动与女生发展 222
二、单一性别环境下的师生关系与女生发展 229
三、单一性别构成的学生自主性活动与女生发展 233
四、女子中学隐性课程与女生发展分析 240
视野篇 244
第十二章 社会性别主流化研究 244
一、清单简介 245
二、性别主流化的作用：从参与和受益人群角度分析 247
三、性别主流化的领域和表现形式：从学校工作角度分析 253
四、对我国的启示 257
第十三章 东南亚发展中国家女童教育概述 264
一、东南亚基础教育发展概况 265
二、东南亚女童的入学机会分析 267
三、东南亚女童的教育过程分析 273
四、东南亚女童的教育结果分析 277
五、结论与思考 280
第十四章 越南女童教育机会发展状况分析 283
一、越南女童教育机会发展现状 283
二、越南女童教育机会发展的经济因素分析 286
三、越南女童教育机会发展的教育因素分析 288
四、越南女童教育机会发展的社会性别观念因素分析 294
附录 苏格兰学校性别平等清单 297
索引 321