上编 教育的伦理视角 3
第一章 教育伦理学：概念与历史 3
一、教育伦理学：何谓与何为 4
二、教育伦理学的形成 11
三、教育伦理学的多元化 22
四、当代教育伦理学的发展趋向 35
第二章 教育的伦理辩护 41
一、教育作为道德领域 41
二、道德立场及其优越性 46
三、经典的道德辩护理论 51
四、面向教育本身的伦理思维 63
中编 教育的伦理维度 73
第三章 教育的道德性质 73
一、作为概念的“教育” 74
二、作为专业的“教育” 80
三、作为实践的“教育” 91
第四章 教育的道德目的 105
一、道德作为教育的目的 105
二、在后果与动机之间 116
三、在规则与德性之间 126
第五章 教育的道德要求 137
一、教育目的的伦理基础 138
二、课程的价值维度 146
三、教育过程的合道德性 155
下编 教育中的伦理议题 167
第六章 教育中的自由 167
一、自由概念及其教育问题 167
二、教育的自由 171
三、自由的学校 179
四、促进儿童自由的教育 186
第七章 教育中的平等 192
一、从平等到教育平等 193
二、教育平等：从机会到结果 198
三、教育机会平等：多元的阐释 202
四、教育平等的实现 208
第八章 教育中的正义 212
一、平权行动：两种正义观的分野 212
二、教育作为正义领域 217
三、教育善物分配的多样性 219
四、善物分配的教育性 223
五、教育正义：超越分配范式 227
第九章 教育中的民主 231
一、雷梦佳事件：何为民主？ 232
二、走向审议民主 234
三、教师权威的在场 237
四、民主即教育 241
五、教育民主的中国语境 244
结语 247
主要参考书目 250
附录 257
1.“教育伦理学”的内容框架 257
2.中小学教师职业道德规范 263
3.美国全国教育协会教育专业伦理规范 264
后记 266