第一部分 上学期 2
九月：在我看不见想不到的时候 2
八八六十四 2
就在这薄阴的初秋的下午 5
朗诵·倾诉·春天的原野——《老师，您好！》教学实录 7
过滤——关于《老师，您好！》的思考 9
感性是血肉，理性是骨架——关于《秋天》的教学及思考 13
我们的节日，我们的艾玛 18
四年级就是四年级 20
生活原本如此，世界原本如此 23
在我看不见想不到的时候 27
谁说弱者的愤怒是渺小无力的——《是谁嗯嗯在我的头上》朗读实录 32
也是破茧而出 35
云刀——《九寨沟》教学实录 39
十月：水到渠成的事情 43
水到渠成的事情 43
为什么是《昆虫记》 45
“他看见了人！”——《开天辟地》教学实录 47
是普罗米修斯自己，是人类自己——《普罗米修斯盗火》教学片段 51
找到爱，才算找到自己——《我是谁？我的爱……》朗读实录 53
十一月：这就是我的作文指导 59
12字口诀 59
自然地引导 62
谁来做监工——兼说《破茧而出》 64
朗读带来的是震动——《一件小事的震动》朗读实录 67
不知不觉 70
这就是我的作文指导 72
震动激起行动 76
静默 78
鸭塘问答——《珍珠鸟》教学后记 82
十二月：一旦飞翔，永远飞翔 86
编辑童话 86
男孩就是男孩 88
人一开心话就多 91
浸润——《一片叶子落下来》朗读实录 93
更可靠的写作引导 98
分层再分层——《雾凇》教学后记 100
一旦飞翔，永远飞翔——《达芬奇想飞》朗读实录 102
考试真的好难啊 107
阳光多么美好 109
一月：不是我相信，而是我知道 111
我们首先应当看重的 111
“老师，我借书！” 114
艰难的成长——《鼹鼠与小鸟》朗读后记 118
赛诗会 122
猫眼看世界 125
不是我相信，而是我知道 129
第二部分 下学期 134
二月：“当然是猪！” 134
为了忘却的哀痛 134
“当然是猪！” 136
一对同桌，两篇笔记 141
因为是在教室，一切便不同了——《第一朵杏花》教学后记 145
三月：语言的纪律 149
难言的感动不会白白氤氲心头——《小棕熊的梦》朗读后记 149
鸡蛋累了——关于“薄壳结构”的实验记录 152
温柔的冲突 154
水云·湖月 156
第三件事，第三代人——《花婆婆》朗读后记 158
关于《拖沓的孩子》 162
我发现 166
语言的纪律 168
朗读擂台 171
四月：另一种海鸥 175
怀抱、掌声及其他——由《第一次抱母亲》想到的 175
英雄之路或美的救赎——《小黑鱼》朗读后记 179
胡萝卜加大棒 183
我也要昏过去了——《我不是最弱小的》教学后记 185
多么漂亮的一束礼花 190
另一种海鸥——家长会上的发言 192
一次完美的野餐需要什么——《艾特熊与赛娜鼠：一起去野餐》讲述后记 197
圆满 199
五月：默哀的课 202
学生持续的阅读热情从哪里来 202
能力越大，责任越重——《“生命桥”》教学后记 204
私爱是必须的——《艾特熊与赛娜鼠：雪地里的圣诞树》朗读后记 206
默哀的课 209
回归之旅：从天鹅到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》 210
无题 216
也是看云的意义——从校讯通说起 217
第一次爬树 220
积极的教育学 222
六月：“破壳而出” 229
“破壳而出” 229
“老师，让我想想，让我想一想！”——关于《皇帝的新装》 232
舍不得讨论——《小妖魔要上学》朗读后记 237
在兴园的日子里 239
破茧而出 242