第一章 校本课程开发的异变与思辨 1
一、课程领导异变为课程专权 3
二、课程价值异变为课程功利 5
三、课程内容异变为课程资源 6
四、课程评价异变为学习评价 7
五、校本课程开发专业性的异变 8
六、中小学校本课程开发的若干模式 11
第二章 课程理解与课程改进视角的建构 27
一、理解与改进的校本课程开发模型 30
二、系统开放的纵向结构促成课程理解与课程开发的双向改进 31
三、模块独立的横向模型构成校本课程开发的理性与程序 34
四、在改变着的课程开发范型 39
第三章 第二课程：创生一个新的空间 49
一、在开发教师第二课程中成长 51
二、我和我的第二课程 53
三、我的“初中数学学科之美” 56
四、我有了我的第二课程 59
五、第二个缤纷的世界 63
六、我对教师第二课程的理解 65
七、教师第二课程之浅见 66
八、语文老师的第二课程 68
九、撩起教师第二课程的面纱 69
第四章 写出自己的课程标准 73
一、前言 75
二、童话课程育人目标 79
三、课程实施建议 80
四、评价建议 82
五、五年级《创编童话》教学案例及模式初探 86
六、学生作品 89
第五章 回归课程“价值标准” 97
一、生活观察课 99
二、小学生生活英语 101
三、希望之桥：小学新入职教师培训 103
四、打开思辨的空间 106
五、悠悠古韵：引导学生在生活中学习运用古诗词 108
六、用第三只眼睛关注学生的成长 110
七、初中历史影视欣赏 112
八、绘本故事 115
九、“玩”数学 118
第六章 铺陈课程“内容标准” 121
一、希望之桥：小学新入职教师培训 123
二、打开思辨的空间 125
三、初中历史影视欣赏 131
四、小学生生活英语 133
五、小学课本剧 135
六、小学心理健康教育 137
第七章 重在课程“实施与评价”设计 141
一、小学英语趣味活动课 143
二、 “玩”数学 147
三、初中历史活动课 150
四、儿童诗 153
五、希望之桥：小学新入职教师培训 159
六、生活观察课 161
七、走进古代文化名人 164
八、小学心理健康教育 166
九、对教师第二课程开发与实施的思考 168
第八章 在教学中绽放光彩 175
一、《多边形面积计算》教学案例 177
二、面塑艺术：小刺猬 180
三、绘本故事《三只小猪》教学设计 184
四、观察算式，寻找规律 188
五、生命生命 192
六、 “我来做大师：常用的Flash动画制作技法”研究性学习设计 196
七、贴近生活的剪纸艺术 198
八、心理活动课《团队，责任》 203
九、哥伦布发现了“新大陆” 206
十、教育无小事：学生常规养成大讨论 211
十一、拽着阳光飞： 《爱的教育》读书汇报教学反思 213
第九章 与课程一起成长 217
一、在学习中不断成长 219
二、明晰、感悟、反思 221
三、实施教师第二课程的心得体会 223
四、第二课程实施的苦与乐 225
五、第二课程，就在我们身边 227
六、从随意到规范 229
七、英语学习的快乐源泉 231
八、柳暗花明又一村 232
九、奖赏自己的一朵花儿 233
十、染一方特色天空 235
结语 缘于奎文区名师（专家）工作室的机制 237