第一章 组织的意趣与知识组织 1
第一节 组织的妙用 1
一 知识是合理组织的产物 1
二 组织是创造美好生活的基本方式 3
三 组织的复杂性 5
第二节 知识组织的由来与发展 6
一 专业性知识组织的缘起 7
二 知识组织的深化与扩展 8
三 知识组织的普遍发展 9
第三节 知识组织的特性 11
一 知识组织的自主性 11
二 知识组织的神秘性 13
三 知识组织的多维交互性 15
四 知识组织的社会生成性 18
五 知识组织的广延性 21
第四节 知识组织的目标设计 25
一 知识组织的意趣选择 26
二 寻找知识大网的纲领 29
三 描绘知识的联络图 31
四 设计求知的行进路线 34
第二章 知识组织的原理与方法 37
第一节 知识组织的原理 38
一 知识的概念化组织 42
二 知识的理论化组织 44
三 知识的结构化组织 46
四 知识的有序化组织 48
五 知识的整体化组织 49
第二节 知识组织的功能 50
一 知识组织有助于促进思想的交汇 51
二 知识组织有助于对抗知识的碎片化 53
三 知识组织有助于人的智慧生成 55
四 知识组织有助于积聚力量实现宏大的创造愿望 56
五 知识组织有助于各学科知识的自由流动 58
第三节 知识组织的基本类型 59
一 积累型知识组织 59
二 应用型知识组织 62
三 资源型知识组织 63
第四节 知识组织的主要方法 66
一 知识的事用组织法 67
二 知识的分类组织法 69
三 知识的层级组织法 70
四 知识的时空组织法 72
第三章 我国历史上的知识组织及其演化 74
第一节 知识组织在我国古典文献中的反映 75
一 知识组织在经典文献中的反映 75
二 知识组织在古代早期学术专著中的反映 83
三 知识组织在古代史籍中的反映 86
四 知识组织在古代类书中的反映 88
第二节 知识组织在科举制度中的反映 91
一 科目与科举 91
二 从分科举士到科举制度形成 93
三 科举制度与知识组织的关系 95
四 科举考试中的知识分科 99
第三节 知识组织在古代文献管理中的反映 101
一 知识组织在古代文献分类中的体现 101
二《七略》中的知识组织思想 102
三 四部分类法的形成 104
四《四库全书》的知识组织方法 105
第四节 中国近代教育中的知识组织 109
一“中学”与“西学”的对抗 109
二 近代教育对知识科目的改造与组织 110
三“八科分学”在癸卯学制中确立 112
四 目录学中的新型知识体系 114
第四章 世界古代文明与知识发展 116
第一节 世界最古老的文明发源地 119
一 人类早期文明中的知识组织 119
二 两河文明及其重要成就 123
三 古埃及的文化成就 126
四 古印度文明 128
第二节 古希腊与古罗马的文明成就 131
一 古希腊文明构成的要素 132
二 古希腊早期的自然哲学 134
三 希腊三圣的教学与知识组织活动 139
四 古希腊数学园地里的三大巨星 144
五 古希腊的史学和文学 148
六 古罗马的文明成就 150
第三节 中世纪的知识发展与知识组织 152
一 中世纪欧洲社会的变迁 153
二 基督教的诞生与发展 154
三 中世纪的神学与经院哲学 156
四 中世纪的知识组织方式 160
五 大学的诞生 162
第四节 阿拉伯文化与知识交流 164
一 伊斯兰文化 165
二 阿拉伯的翻译运动 168
三 阿拉伯文化的继承性与创新性 169
四 阿拉伯的知识交流活动 170
第五章 世界近现代史上的思想解放与知识繁荣 174
第一节 欧洲近代史上的三大思想解放运动与知识繁荣 174
一 文艺复兴运动 175
二 宗教改革运动 181
三 启蒙运动 183
四《百科全书》的知识收割运动 191
第二节 哲学勃兴与科学革命 194
一 欧洲近代哲学的勃兴 195
二 科学革命 198
三 技术革命开辟的新时代 203
四 科学技术的社会建制 206
第三节 自然科学的学科分支化组织 208
一 数学的学科分支化组织 209
二 物理学的学科分支化组织 211
三 化学的学科分支化组织 215
四 生物学的学科分支化组织 219
第四节 社会科学体系的形成与分支化 222
一 社会科学中的问题 222
二 马克思主义的诞生及其学科化 225
三 社会学的创立及其发展 228
四 社会科学的“四重奏” 229
第六章 当代世界知识组织方式的变迁 233
第一节 知识王国的三部鼎立 233
一 知识的“学科”化问题 234
二 知识的“科学”化问题 238
三 两种文化与斯诺命题 240
四 三大超级学科的对抗与和解 243
五 知识观变迁与认识论转向 248
第二节 当代文化思潮与知识论多元化 249
一 结构主义知识论 250
二 建构主义知识论 252
三 连接主义知识论 254
四 解构主义知识论 255
五 后现代主义知识论 256
第三节 当代世界知识组织的趋势 258
一 学科的分化组织趋势 258
二 学科交叉与多学科交互组织趋势 262
三 学科综合与知识重组趋势 265
第四节 人类对知识统一性梦想的追求 268
一“超学科”理论的出现 268
二 以问题为核心的知识自组织理论 270
三 人类对世界整体性认识的梦想 272
四 人类对知识统一性的追求 273
第七章 知识融通与人生幸福 277
第一节 知识融通 277
一 什么是知识融通 278
二 古今融通 280
三 中西融通 282
四 文理融通 284
五 人神融通 287
第二节 知识的评价与鉴赏 290
一 价值与评价 291
二 知识评价的特点 293
三 知识评价的功能 294
四 当今社会的知识评价问题 297
五 知识鉴赏 298
第三节 转识成智 300
一 知识与智慧 300
二 转识成智 302
三 智慧生成的途径与方法 304
第四节 通往幸福之门的人生智慧 307
一 幸福是什么 307
二 构成幸福的要素有多少 312
三 通往幸福之门的途径在哪里 319
参考文献 328
后记 338