第一章 引论 1
第一节 研究背景 1
第二节 研究问题 3
第三节 研究目的 3
第四节 本书结构 4
第二章 标准参照语言测试的基本理论 5
第一节 起源 5
第二节 界定 6
一 特征 6
二 标准的定义 6
第三节 标准参照语言测试和常模参照语言测试 7
第四节 设计原则和开发模型 8
第五节 统计方法 11
一 项目分析 11
二 信度 12
三 效度 13
第六节 发展趋势 18
第七节 小结 19
第三章 听力理解测试的理论模型 20
第一节 L2听力理解测试的理论模型 20
第二节 TOEFL听力测试模型 23
第三节 听力测试任务特征 28
第四节 小结 29
第四章 听力理解测试任务特征研究综述 31
第一节 任务的定义和范畴 31
一 语言教学中任务的界定 31
二 语言测试任务的界定 32
三 测试任务的研究与效度验证的关系 33
第二节 听力理解测试任务特征的实证研究 34
一 做笔记 34
二 传播中介和视觉辅助手段 35
三 话题知识 40
四 问题预览 43
五 口音和方言 45
六 文本特征、题目特征、文本和题目交互特征 47
七 其他任务特征 52
第三节 小结 53
第五章 分数线界定研究 56
第一节 传统方法 56
第二节 复测法 57
第三节 标准化分数线 58
一 Cronbach Alpha系数 58
二 组内相关系数 59
三 方差分量和可靠性系数 60
第四节 分数线的决策信度 62
第五节 小结 63
第六章 研究方法 65
第一节 研究流程 65
第二节 研究对象 66
第三节 研究工具 66
一 TEM-4听力理解项目（1,0）计分的成绩 66
二 TEM-4听力理解任务特征指标 67
第四节 数据分析方法 70
一 任务特征的统计 70
二 项目反应理论 71
三 回归分析 72
四 结构方程模型 73
五 B系数和决策信度 74
第七章 研究结果 75
第一节 TEM-4听力理解的构念效度 75
一 题目区分度 76
二 听力理解测试的构念效度 77
三 小结 88
第二节 听力理解项目难度的标准分 88
第三节 相关分析 90
一 整体相关分析结果 90
二 整体回归分析结果 92
三 基于结构方程模型的回归分析结果 94
四 影响不同体裁任务的任务特征 94
第四节 听力理解任务特征的构念与题目难度 101
第五节 听力理解测试构念与任务难度 105
第六节 英语专业学生听力理解行为的锚定分析 108
一 2005年听力理解行为的锚定分析 108
二 2006年听力理解行为的锚定分析 114
三 2007年听力理解行为的锚定分析 121
四 2008年听力理解行为的锚定分析 127
第八章 讨论 134
第一节 听力理解测试的有效性 134
一 听力理解任务的可靠性和有效性 134
二 听力理解任务特征 135
第二节 听力理解测试使用的公正性 139
一 考生的具体表现 140
二 分数线的公正性问题 140
第九章 结语 143
第一节 总结与结论 143
第二节 研究价值 145
第三节 研究不足 147
第四节 研究方向 147
附录1 主观任务特征标注和检索举例 149
附录2 客观任务特征检索结果举例 150
附录3 语音变量调查表举例 151
参考文献 153
缩略语 173
致谢 174