第一编“服务”与“依靠”——构建农村教育新体系的背景及目标 1
1.世界·未来·现代化 3
2.遵循“三个面向”，改革农村教育 25
3.肩负历史使命，改革发展教育 28
4.农村发展的大趋势及对教育提出的新课题 44
5.农村教育的危机 56
6.认识教育形势必须解决的三个问题——再论农村教育的危机 65
7.改革开放新形势下教育面临的矛盾、机遇与对策 68
8.“服务”、“依靠”、“智力开发”——论农村经济振兴的根本途径 75
9.农村教育必须为农村建设服务 92
10.农村教育在兴农中的地位与作用 98
11.科技兴农需以教育为本 104
12.开发智力资源 振兴农村经济——改革农村教育开发劳动力资源的基本思路、做法和体会 109
13.端正教育思想是一项艰巨的社会工程 117
14.抓教育促经济，建设现代化新农村 125
15.贫困地区贫穷的症结及优先选择 133
16.发展教育必须加强教育立法 139
17.华盛顿州教育考察 147
18.东行散记 153
19.日本市川市教育考察报告 169
第二编“三元”、“三环”——农村教育新体系的构成 177
一、“素质教育”——农村普通基础教育的根本 178
1.简论素质与素质教育 179
2.普通教育中如何引进职教因素 185
3.打好教学改革总体战 193
4.关于校训的教育学思考——兼评青神县学道街小学校训 195
5.实施教育教学整体改革，全面提高学生素质——眉师附小“改革各科教学，提高学生素质”实验述评 201
6.抓素质教育，必须加强村小建设——村小建设是一个被忽视的战略重点 207
7.校园文化综论 213
8.降低重心 扎实基础 加速发展民族地区教育 216
9.谈谈新时期的思想政治工作 220
10.主体精神与学校民主 228
11.疏导·灌输·示范——学校德育的基本方法 237
12.加强德育工作必须抓好校风建设 240
13.旗帜鲜明地进行中学生社会主义教育 244
14.从实践中总结 用理论作指导 252
15.读书随想录 254
二、“短平快”——农村成人教育的优化模式 268
1.“短平快”教育模式简论 268
2.开展“短平快”实用技术教育的理论与实践 281
3.开展“短平快”实用技术教育促进农村经济发展 292
4.农科教是怎样结合起来的？——乐山市农科教结合的几种类型及启示 298
5.“燎原计划”示范乡的启示——对乐山市40个示范乡成效的调查报告 306
6.农村教育改革中的“燎原计划”及其实施 312
7.坚持服务方向 深化教育改革——乐山市科教兴农回顾 315
8.农民教育是农村教育整体改革最理想的突破口 322
9.开发农村智力资源 农民教育大有可为 326
三、“宽实活”——农村职业技术教育的优化模式 332
1.农村职业教育发展方略谈 332
2.“宽、实、活”办学模式的理论与实践 346
3.“宽、实、活”办学模式研究 355
4.农村职中实行学分制的探索 365
5.略论发展农村职业技术教育的必要性和迫切性 369
四、“三环”——“三元”的有机组合 377
1.关于改革普通教育的十五条设想 377
2.构建农村教育模式的思考 383
3.深化教育改革，努力探索教育结构新体系 391
4.关于农村教育整体改革问题的研究——建立农村教育新体系的对策 399
5.农村教育改革思路与若干对策 412
第三编“县为主体，乡为基础”——农村教育新体系的管理体制 419
1.深化教育体制改革，全面贯彻党的教育方针 420
2.教育管理体制改革的实践与探索 428
3.坚定扎实地开展农村教育管理体制改革 438
4.管理体制的改革要加紧完善深入 440
5.强化乡管教育职能 444
6.校长负责制论纲 446
7.校长的威信 463
8.校长的领导艺术 478
9.用人八问 506
10.积极建设适应新局面要求的领导班子 509
11.应当重视学校班子建设 512
12.领导班子建设的重要课题——搞好人才的组合 517
13.求实、务实、扎实，开创教育改革的未来 524
14.学校工作质量评估研究——用“模糊数学”方法进行评估的探讨 526
15.课时工资制的实验与研究 537
16.以规范树师德 以师德兴教育 543
17.从教师的心理特点谈教师管理 545
18.教师的劳动特点与教师管理 551
19.管理人才开发是当务之急 556
后记 566