壹：人论 3
学习知道，你的梦有多深 3
为孩子心灵播种下学习的种子 6
生活是一棵长满可能的树：无标签自由生长 9
目标导学四步教学法：让学生成为自己的主人 18
学生创意版总结：孩子们内心都渴望成功 23
沟通对象是多样性的之“行孝不能等” 29
“跳蚤课堂”与学生的课堂注意力 33
心理能力训练：给学生心灵一片晴空 37
孩子的特长发展该听谁的 40
能否与孩子一起小学毕业 42
追寻儿童自然发展的根基 48
一朵鲜花能现出整个春天 54
贰：师说 61
亦谈有效的教学和成就名优教师 61
“三明主义”与教师专业成长 64
临床化“诊断”课堂亦有法 67
潇湘之行，观语文赛课有感 70
校本研修的意义、现状及构想 78
课改“戈多”：那些阳光，我的方向 80
教师不可或缺之教育专注 85
教师都有自己的PPDF工具吗 88
职场反思：教师DOS版的全球化 90
教育要培养丰富人性的人 94
叁：校长 101
四川省初中课改共同体与川派教育 101
校长需要构建怎样的学校“品质屋” 107
校长不可或缺之心灵：兼论教育行政干预 109
略论治校十策：观《大秦帝国》之教育启示 112
祝启程：核心竞争力，为什么是东辰新教育 125
肖明华：素质教育，为学生未来发展的不同可能性开放 135
唐绍林：本真教育，精神成长过程的追寻 145
熊兴权：开垦“小农场”，试验“大教育” 153
张仕志：用“智慧教育”培育“智慧儿童” 156
肆：纬语 167
漫读“思维是有疆域的” 167
城市课程文化可否移植 170
教育评价与“浴池效应”启示 173
教育国际化是一种开放式实践 176
教育方式之论争：虎妈PK猫爸 181
闲谈“成绩”与“素质”的对话 186
人文坚守，足以让生命锃亮 188
惊诧于一种教育口号：人本教育 192
小升初“禁奥”并非切肤之痛 198
从一道仅4人做对的高考数学题说起 200
透视“超级中学”看脆弱的教育公平 203
从校园禁手机谈教育的理性与学生的自觉 205
回望民国教育：既不是历史也不是现实 207
伍：微言 213
端正人生，禾之为上 213
端禾田园，师人空间 214
端禾言说，对话教育 217