上篇 2
1.教育的本质是帮助孩子自我成长 2
2.生命的神奇——厌学生扎克 10
3.犹太人与书 15
4.欲望与现实 18
5.海豚训练术 22
6.我国素质教育为什么推不动 26
7.多媒体对教育的作用 28
8.美国大学的堕落 30
9.“永久牌”与“飞鸽牌” 33
10.青少年的特征 35
11.创新能力与学科教学 37
12.谁能成为优秀教师 40
13.即使在教学时，教师也应该是学习者 42
14.探究式教学的位置 44
15.教育形象不佳，这是常态 49
16.美国教师也埋怨体制 52
17.哈佛大学的教师培训方式 55
18.加德纳多元智能理论的负面作用 57
下篇 60
19.走班制符合中国国情吗 60
20.走班制中的“家房” 64
21.颠覆“因材施教”？ 67
22.教育：可能与现实 72
23.美国的《学生管理手册》与中国的《中小学生守则》 76
24.美国中小学的班干部 82
25.美国高中老师如何教学生写作文 87
26.美国教师眼中的名师雷夫 90
27.美国教师怎么看新教育法 94
28.美国教师如何给学生打分 99
29.美国有班主任吗 103
30.中美两国教师的负担 109
31.美国小学流行“主题式教学”的原因 111
32.美国人不相信“赢在起点” 113
33.美国有重点学校、重点班吗 115
34.美国教育的阶层固化问题 119
35.美国人为什么没有早恋的概念 123
36.再谈美国的学生守则 128
37.警惕对学生的过度保护 131
38.中美基础教育的区别 134
39.高中应该更像大学，而不是更像初中 139
40.为什么美国的公立教育喜欢改革 142
41.美国公立教育是哲学决定政策？ 146
42.美国人怎样研究中国教育？ 148
43.关于批判性思维 151
44.送孩子去美国读中学，好不好？ 155
45.美国学校如何管理教师 160
46.关于项目学习 165
47.我所理解的探究式教学 169
48.关于分层教学 173
49.关于教师评价标准 180
50.美国小学怎样进行爱国主义教育 184
51.美国的菜单式教学与中国的导学案 187
52.美国数学教育改革为什么没有成效 191
53.关于创新教育 195
54.科学家到中学做报告 201