第一章 开展小学语文实践活动的方案设计 1
一、课题研究提出的背景 1
二、课题研究的目的、意义 4
三、课题研究的理论基础 7
四、课题研究过程 10
（一）课题研究目标 10
（二）课题研究内容 10
（三）课题研究对象 11
（四）课题研究方法 11
（五）课题研究步骤 12
（六）课题研究的原则 16
第二章 开展小学语文实践活动的研究报告 19
一、确定了开展小学语文实践活动的具体内容 19
（一）习作实践活动内容的确定 19
（二）阅读实践活动内容的确定 26
（三）口语交际实践活动内容的确定 31
（四）专题语文实践活动内容的确定 38
（五）网络环境下语文实践活动内容的确定 44
（六）现实场景中语文实践活动内容的确定 52
（七）语文实践活动班级环境建设内容的确定 56
二、探索了开展小学语文实践活动的相应途径 57
（一）阅读实践活动与实际生活紧密联系 57
·语文阅读教学模式 59
（二）习作实践活动与实际生活紧密联系 65
·习作实践活动课模式 67
（三）专题语文实践活动与实际生活紧密联系 72
·专题语文实践活动模式 73
（四）网络环境下的语文实践活动与实际生活紧密联系 76
·网络环境下的语文阅读课教学模式 77
·网络环境下的习作课教学模式 78
（五）班级环境建设中的语文实践活动与实际生活紧密联系。 87
·语文环境建设实践活动模式 88
（六）在现实场景中，语文实践活动与实际生活紧密联系。 91
·图书馆探究阅读实践活动模式 91
三、研究了开展小学语文实践活动的有效策略 98
（一）兴趣激发策略 98
（二）任务驱动策略 104
（三）情境创设策略 115
（四）活动发展策略 121
（五）实践体验策略 132
（六）模式创新策略 134
（七）主体参与策略 138
（八）人文关怀策略 143
（九）实践反馈策略 147
（十）发展评价策略 151
四、在联系现实生活的实践中，提高了小学生的语文实践能力 155
五、在联系现实生活的实践中，提高了实验教师开展语文实践活动的研究能力 167
六、在联系现实生活的实践中，充分利用了语文教学资源 183
（一）自然资源的利用 183
（二）社会生活资源的利用 187
（三）网络资源的利用 190
（四）人力资源的利用 194
（五）环境资源的利用 196
七、联系现实生活开展语文实践活动课题研究的结果分析 201
（一）小学语文实践活动的开展必须以“生活认识论”为基础 201
1、依据辨证唯物主义认识论原理，强调在联系现实生活的语文实践中求得发展 201
2、依据“教育与生活”理论，强调在联系现实生活的语文实践中学会自主学习 201
3、依据“现代语文课程观”，强调在联系现实生活的语文实践中加强学科融合 202
（二）小学语文实践活动的开展必须以学生的主体发展为目标 203
1、有效促进了主体人格的发展 203
2、有效加强了主体对生活的体验 206
3、有效激励主体参与 230
4、有效选择实践的契机 235
5、有效加强主体的主动建构 238
（三）生活的空间有多大，语文实践的空间就有多大 241
1、从语文实践活动内容的确定来分析 241
2、从语文实践活动途径的选择来分析 244
3、从语文实践活动整体构建来分析 249
第三章 开展小学语文实践活动的案例分析 257
一、习作实践活动案例分析 257
二、阅读实践活动案例分析 266
三、口语交际实践活动案例分析 285
四、专题实践活动案例分析 294
五、网络环境下实践活动案例分析 304
六、现实场景实践活动案例分析 319
七、语文实践活动环境建设案例分析 323