第一章 绪论 1
第一节 英语教学论的性质 1
第二节 英语教学论的结构与功能 3
第三节 英语教学论与其他科学的关系 6
第四节 我国外语教学的历史和现状 23
第二章 外语学习论 27
第一节 概说 27
第二节 外语学习的过程 37
第三节 影响外语学习的重要因素 42
第四节 中国学生学习外语的特点 47
第五节 外语学习论对外语教学论的制约作用 50
第三章 英语教学与智力发展 54
第一节 正确处理“双基”与“智力”的关系 55
第二节 充分发展学生的智力因素 56
第三节 重视培养学生的潜智力因素 72
第四节 注意培养自学能力 77
第四章 英语教师和学生 83
第一节 英语教师的光荣任务 83
第二节 英语教师在课堂上的作用 84
第三节 英语教师的基本教学素质 88
第四节 学生是英语言语活动的中心 93
第五节 英语教学中的师生关系 99
第五章 中学英语教学大纲和教材 104
第一节 教学大纲设计理论 104
第二节 中学英语教学大纲介绍 106
第三节 中学英语教材介绍 115
第六章 中学英语教学原则 126
第一节 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中 126
第二节 精讲基础知识，加强基本训练，着重培养学生为交际运用英语的能力 130
第三节 听、说、读、写全面训练不同阶段略有侧重 134
第四节 尽量使用英语，适当利用母语 138
第五节 发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性 140
第六节 增加语言实践的量，提高英语教学质量 142
第七节 提高课堂教学质量，积极开展第二课堂活动 145
第八节 充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境 147
第七章 英语课堂教学 150
第一节 英语课堂教学的意义及特点 150
第二节 英语课堂教学的结构 156
第三节 英语课堂教学系统控制与设计 163
第四节 英语课堂教学评估 174
第五节 备课、上课、辅导、作业批改 180
第八章 英语知识的教学 192
第一节 语音教学 192
第二节 词汇教学 206
第三节 语法教学 216
第九章 英语言语能力的单项训练方法 229
第一节 听说训练 230
第二节 阅读训练 241
第三节 写作训练 255
第十章 英语言语能力的综合训练方法 264
第一节 句型教学 264
第二节 课文教学 274
第十一章 英语电化教学 292
第一节 电化教学的意义和作用 292
第二节 主要电化教学媒体 293
第三节 运用电教手段应注意的问题 302
第十二章 英语第二课堂活动 304
第一节 英语第二课堂活动的意义、组织和领导 304
第二节 英语第二课堂活动的形式和内容 307
第三节 创造良好的英语环境 308
第十三章 英语测试与评价 311
第一节 测试的意义 311
第二节 测试的类型 313
第三节 试题的类型与拟题的要求 317
第四节 测试的评分 325
第五节 英语测试的评价 328
第六节 测试分数的解释 332
第十四章 世界外语教学法流派 344
第一节 翻译法 344
第二节 自觉对比法 346
第三节 认知法 347
第四节 直接法 349
第五节 听说法 352
第六节 视听法 355
第七节 自觉实践法 358
第八节 交际法 361
第九节 暗示法 365
第十节 默教法 369
第十一节 集体学习法 371
第十二节 全身反应法 375
第十三节 外语教学法的选择与优化 378
第十五章 外语错误分析理论 384
第一节 错误分析理论及其意义 384
第二节 对比分析 386
第三节 错误分析 392
第四节 错误纠正 406
第十六章 英语教学研究 415
第一节 英语教学研究的意义 415
第二节 英语教学研究的过程和课题选择 416
第三节 英语教学研究的方法 421
附：国内近几年主要英语教改实验典型简介 428