第一部分 19
第1章 修改想像力基本概念的审慎开端&Chris Higgins 21
第2章 启动想像力的最佳位置——学校教育与非学校教育经验间的对立&Gadi Alexander 37
第3章 学习者心智历程与学习历程环境之间的动态互动：想像力系统的理论模式&吴淑华 49
第4章 威廉·布莱克以及「自然没有轮廓」：想像力、数学、科学与教育&Victor Kobayashi 63
第二部分 77
第5章 运用扮演游戏与故事发展学习动机&Pentti Hakkarainen 79
第6章 儿童教育、语言与记忆的场域&Gladir Cabral，Celdon Fritzen，Maria Isabel Leite，Renata Grassiotto 95
第7章 培养可能性思考：与七至十一岁学童进行创造性运动协同研究&Anna Craft，Kerry Chappell 107
第8章 通向掌握专业知能之路：艺术本位研究实作之教学法探究&Maureen Kelly Michael 127
第三部分 141
第9章 想像力与第一民族文化融合教育：LUCID计画的部分剖释&Thomas William Nielsen 143
第10章 以视觉图像创作开展肯纳卡毛利原住民的教育途径&Herman Pi’ikea Clark 179
第11章 自然科学课程的科学与艺术&Patricia Monzon，Maria Vinuela 187
第12章 数学教育的记忆与理解&Leo Jonker 201
第13章 以想像力教育促进学生对基础数学课程的学习参与&Pamela Hagen，Irene Percival 217
撰稿人简介 231
名词索引 238
人名索引 243