第一章教育现代化与教师专业发展 1
第一节教育现代化的时代内涵 2
第二节教师专业发展 9
第三节新课程改革对教师专业发展的要求 23
第四节 区域教师专业发展 32
第二章北仑区域教师专业发展的范式转变 41
第一节从个体发展到个体与团队的共同发展 41
第二节从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践 46
第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升 50
第四节从个别学校的零星改进到区域整体性推进 54
第三章北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索 70
第一节分层运作：建立层级分明的教研训实体 70
第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合 109
第三节载体推动：寻找教师专业发展的有效途径 119
第四章走向现代化的北仑区域教师专业发展 165
第一节北仑区域教师专业发展过程中的问题反思 165
第二节北仑区域教师专业发展的未来道路探索 168
附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例 174
北仑区校本研训调查和思考&北仑区教师培训中心课题组 174
教研协作区——一种基于校际合作理念的教研实践体&北仑区教育局教研室 刘信态 184
协作区教师同上一节课：校际教研活动案例&宁波东海实验学校 王国锋 187
“山海经”协作区的“山海经”&协作区大组长 王剑平 190
借“他山之石”，攻“校本教研”之玉——基于学科骨干教师引领下的校本教研活动形式的探索&北仑区教研室 蔡君英 193
骨干引领，携手共进——基于规范常态课堂的语文校本教研策划&浙江省宁波市北仑霞浦小学 史芳芳 195
游走于理论与实践的双轨——我的品德教研历程&北仑区九峰小学 刘海霞 199
以“团队—自愿式”打造学习型学校&北仑区绍成小学 王瑛瑛 202
分层研修，促进教师团队发展&北仑区中心幼儿园 205
参考文献 211
索引 214