第一篇TPACK是个重要的研究主题 3
第一章 信息技术时代教师教学知识基础的变革 3
第一节 面对信息化浪潮的挑战 3
第二节 信息技术背景下的教学知识基础 5
第三节 重新审视信息技术与学科课程的整合 6
第二章 信息技术背景下教师教学知识基础的探索 8
第一节TPACK的起源 8
第二节TPACK的演化 11
第三节TPACK的特征 17
第四节TPACK的研究路径 19
一、TPACK的发展策略研究 19
二、在线环境中的TPACK和教学策略研究 23
三、测量教师的TPACK 25
四、评价教师的TPACK 31
五、数学教育中的TPACK 33
第五节TPACK的未来研究方向 41
第六节TPACK的教育意蕴 41
第二篇TPACK的实然状态 47
第三章 信息技术背景下教学知识基础的解析框架 47
第一节TPACK的基本成分 47
一、技术知识 47
二、内容知识 48
三、教学法知识 49
第二节TPACK的互动成分 49
第三节TPACK框架 51
一、关于整合技术教授特定科目的整体观念 51
二、关于开发信息技术支持下的课程资源及其如何编排在课程中的知识 52
三、关于学生在信息技术的支持下理解、思考和学习有关内容的知识 52
四、关于使用信息技术教授特定主题的策略和呈现形式的知识 52
第四章 数据的采集与分析 53
第一节 研究对象 53
第二节 数据采集 54
一、备课教案 54
二、制作的课件 55
三、课堂观察 55
四、教学反思 55
五、问卷调查 55
六、深度访谈 56
第三节 数据分析 56
一、量化资料的处理 56
二、质的资料的处理 57
三、课例研究法 57
第五章 调查：信息技术在课堂教学中的应用现状 59
第一节 信息技术在小学课堂教学中的应用现状 59
一、教师的人口统计特征 59
二、信息技术的支持条件 60
三、教师的信息技术素养 60
四、教师的信息技术运用 61
五、教师对信息技术的认识 63
第二节 信息技术在初中课堂教学中的应用现状 65
一、教师的人口统计特征 65
二、信息技术的支持条件 66
三、教师的信息技术素养 66
四、教师的信息技术运用 67
五、教师对信息技术的认识 68
第三节 信息技术在高中课堂教学中的应用现状 71
一、教师的人口统计特征 71
二、信息技术的支持条件 71
三、教师的信息技术素养 72
四、教师的信息技术运用 72
五、教师对信息技术的认识 74
第四节 调查结论 76
第六章 归因：教科书中的信息技术运用研究 77
第一节 教科书中的信息技术运用的形式比较 77
一、两种典范的教科书中的信息技术 77
二、比较两种典范的教科书中的信息技术 81
三、教科书中信息技术编排方式的讨论与分析 83
四、教科书中信息技术编排的建议 85
五、进一步研究的展望 85
第二节 教科书中信息技术运用的内容分析 85
一、作图活动中的信息技术 86
二、测量活动中的信息技术 92
三、编程活动中的信息技术 95
四、演示活动中的信息技术 97
第三节 教科书中信息技术运用的小结 98
第七章 需求：课例中的TPACK特征分析 99
第一节 深入学科的信息技术平台 99
第二节 课例分析 101
一、小学数学课堂教学中的课例分析 101
二、初中数学课堂教学中的课例分析 110
三、高中数学课堂教学中的课例分析 119
第三节 课例分析的启示 126
第三篇TPACK的发展机制研究 131
第八章 对策：TPACK的教学资源开发 131
第一节 教学资源开发 131
一、开发原则 131
二、开发平台 134
三、开发路径 136
四、检测与修正 140
第二节TCK在实施课程中的存在方式 140
一、TCK在概念教学中 143
二、TCK在命题教学中 145
三、TCK在探究中 146
第三节TCK走进教科书 149
第四节 基于云计算的教学资源共享模式 150
第五节 精品资源开发意义重大 151
第九章 行动：走向课堂教学 152
第一节 信息技术支持下的课堂教学设计及剖析 152
一、课堂教学设计实录 152
二、课堂教学设计分析 160
第二节 信息技术深入课堂教学的支撑条件 163
一、硬件设施对比 163
二、软环境对比 164
三、信息技术走进课堂教学需要落实在行动上 165
第十章TPACK之于信息技术与课程整合的意义 166
第一节 在行动中发展TPACK 166
第二节 学科教育信息化的研究取向 168
参考文献 170
附录一 信息技术在课堂教学中运用现状调查 181
附录二 访谈问题 183
附录三 申报项目的一点粗浅体会 184
后记 186