序章 1
第一节 研究的目的与课题 1
第二节 研究的方法、内容及其构成 32
第三节 先行研究的检讨 41
第四节 原始史料及关联资料的探讨 43
第一章 晚清的边疆民族政策与围绕着东北的国际情势——晚清“民族国家”构筑趋势下的东北边疆民族 45
引言 47
第一节 东北地方民族分布的变容 48
第二节 围绕着东北地方的国际情势 67
本章小结 73
第二章 蒙旗近代教育的肇始——1902年壬寅学制公布—1911年辛亥革命 75
引言 77
第一节 晚清政府对蒙旗的国民教育政策 79
第二节 晚清政府对蒙旗的国语教育政策 115
第三节 蒙古族的民族教育要求与实现——以“贡王三学”为中心 136
第四节 喇嘛教学塾的形态及其变容——以1902—1931年内蒙古地方为中心 151
本章小结 164
第三章“五族共和”国民统合装置下的蒙旗政策与蒙旗的应对 169
引言 171
第一节 辛亥革命的爆发与蒙古地方的动向（1911年10月一1912年3月） 172
第二节 北洋政府对蒙古政策（1912—1927）——内蒙古地方三个特别行政区的设置 175
第三节 南京国民政府对蒙古政策（1928—1931）——内蒙古地方省制的确立及蒙古族的应对 178
第四节 沙俄（苏联）及日本势力在内蒙古东部的伸展 182
本章小结 189
第四章 蒙旗国民教育的深化——1912年中华民国成立—1931年“九一八事变” 191
引言 193
第一节 民国政府对蒙旗的国民教育政策——以鄂伦春族教育为事例 198
第二节 民国前期蒙旗的民族教育要求——以奉天东北蒙旗师范学校为中心 244
第三节 民国前期的蒙旗教育实态（一）——以嫩江中上游流域的达斡尔族教育为事例 266
第四节 民国前期的蒙旗教育实态（二）——以黑龙江省立蒙旗初等高等小学校为事例 280
本章小结 294
结章 299
第一节 晚清民初东北蒙旗教育的特质 299
第二节 近代中国的国民统合之历程 302
第三节 本研究的限界、展望及其今后的课题 316
附录：本书征引文献与参考资料 318
后记 334